*三、尚贤教学设计内容推荐

墨子《尚贤上》

白水县仓颉中学高二语文组

课题： 《尚贤》

主备教师：

王辉

授课教师：王辉

课型

新授课

第1课时

1.掌握文中的出现的常用实词虚词及文言句式，能翻译课文。

．

2.理解墨子“尚贤事能”的思想并思考其对现实的指导意义。

知识与能力

3.学习墨子散文从不同方面层层推进进行说理的方法。

三维

目标

过程与方法

情感态度与价值观

4.学习本文用事例和比喻说理的方法。

加强诵读，整体感知，相互探究，把握主旨。

理解墨子“尚贤”的思想并思考其对现实的指导意义，树立和平意识。

1.

重点实词虚词及文言句式。

教学重点

内容

分析

2．理解“尚贤事能”的思想及对现实的指导意义。

3．把握墨氏议论文的特点。

、

对墨子思想的理解及文章的说理方法。

1教学难点

2、理解墨子“非攻”的思想并思考其对现实的指导意义，树立和平意识。

1．

注重文言词句的归纳整理和迁移运用。

学教法

2．

注重对层层深入的论说方法的把握。

学法

3．

注重对“尚贤”现实意义的探究。

法

指导

主备人教学案

一、导入新课

在古代，统治者常拥有世袭特权，他们常依据自己的喜好来提拔或罢免官员，出身社会下层的人即使是德才兼备，也往往受到压制，所以墨子的“尚贤”的主张在当时产生了重要影响，至今仍有现实意义。

二、《尚贤导读翻译（1~3段）

朗读课文

文本解读

（一）

第一段

1．

释义并翻译

者：第一个：用在“今”“昔”等表示时间的词语后面，表示：“………的时候”，第二个：……的人

之：助词，取消句子独立性

治：治理得好，太平

本：从根本上

是其故何也：宾语前置

在：在于

事：让……做官（任用）

将：就

众贤：使贤众，使动用法

2．

朗读指导

要求：①备课时案 ②统一使用10号宋体，单倍行距。

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主备人教学案

（1）

排比句应读出气势来

（2）

重点词语应重读，如：皆欲国家之富

本失其所欲，得其所恶

不能尚贤事能为政也

将在于众贤而已。

3．

翻译指导：

是故国有贤良之士众，则国家之治厚

（所以国家拥有的德才兼备的士众多，国家就会治理得好）

4．

概括本段内容：

1）

找出中心句

2）

理清思路：“王公大人失其所欲”在于“不能尚贤事能”

“大人之务，将在于众贤”

。

3）

概括段意：从反面论证“尚贤事能”的重要性。

4）

论证方法：举王公大人治国的例子来说理。

（二）

第二段

1．释义

然则：既然这样，那么

术：方法

奈何：怎么办

2．归纳本段作用：承上启下，过渡段。

（三）

第三段

1．

释义并翻译

富：使……富有（形容词使动用法）

贵：使……高贵（形容词使动用法）

将：才

厚：纯厚

乎：在（介）

辩：有口才

道术：治国方法

固：本来就是（副词兼有判断作用）

珍：比喻人才

佐：辅佐的臣子

然后：这样……才（含义：接着某种动作或情况后）

2．

朗读指导：

1）

排比句读出气势

2）

可得而从也“加点字重读，以示强调。

“此固…………”语速稍快，“固”重读。

3．

翻译指导：

况又有贤良之士厚乎德行，辩乎言谈，博乎道术者乎。

4．

概括本段内容：

1）

用文中的句子简答：

众贤之术在于：“富之贵之

敬之誉之。”（即尚贤事能）换言之，“尚贤事能”可以使“国之良士”“得而众也”

2）

概括段意：

使国家贤士增多的方法“尚贤事能”。

3）思路：使善射御之人增多的方法

使国家贤士增多的方法（顺势推进）

三、

规律探究

1．墨子的文章逻辑严密，结构严谨。可以说我国古代严格意义上的议论文就是从墨子开始的。我们回顾一下《兼爱》一文中的写作内容和思路：先提出问题，说天下之害，再解决问题，从正反两方面说“兼相爱”之利，不“兼相爱”之祸，最后解决问题。“兼相爱”可以做到，“上以为政，士以为行”。其实，就是从“是什么”“为什么”“怎么办”这九个字上面做文章，那么今天我们学习的前三段与中心论点有何关联呢？

要求：①备课时案 ②统一使用10号宋体，单倍行距。

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主备人教学案

讨论：本文中心论点是什么？

1~3段与中心论点的关系：

明确：“夫尚贤者

，政之本也。”----------中心论点

第1段从反面，3段从正面论证了“尚贤事能”的重要性，必要性，阐述了“为什么”的问题。

2．设想一下，下文会写什么内容：如何做到。

四、归纳总结： 结合文章内容，找出每一段关键词语，把握作者观点并理解

（1）：反面论证“尚贤”的重要性。（

为什么

） （2~3）：正面论证得“众贤”的方法。（怎么样）

（4~5）：举例阐述尚贤原则。

（怎么样） （6）：结论：尚贤，政之本也。（中心论点）

五、

作业布置：

1．

课外预习4~5段，掌握重点实词虚词，准备翻译。

2．

思考：尊重人才有什么现实意义。

附：（一）、自学检测

1、为下列词语注音。

庶(

)子

阖(

)门

伊(

)尹

庖(

) ．．．．

闳(

)夭

罝(

)罔

承嗣(

)

．．．2、找出下列句子中的通假字，并翻译句子。

今上举义不辟贫贱______________ 四鄙之萌人闻之______________ 举公义，辟私怨______________ 美章而恶不生______________ 尚欲祖述尧舜禹汤之道_____________

3、解释下列“而”字的用法

不得富而得贫，不得众而得寡

．亲者闻之，亦退而谋曰

．圣王之为政，列德而尚贤

．美章而恶不生

．4、解释加点词并翻译该句。

不能以尚贤事能为政也

___________ ．况又有贤良之士厚乎德行

___________ ．我始以远为无恃

___________ ．不义不富，不义不贵，不义不亲，不义不近

___________ ．．．．5、解释下列词语的意思。

众：皆欲国家之富，人民之众

．今之众人，其下圣人也亦远矣

．故大人之务，将在于众贤而已

．本：

则是本失其所欲

．臣本布衣，躬耕于南阳求木之长者，必固其根本

．鄙：逮至远鄙郊外之臣

．要求：①备课时案 ②统一使用10号宋体，单倍行距。

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主备人教学案

先帝不以臣卑鄙

．福：必将富之贵之

．贫贱：今上举义不辟贫贱

．．6、找出文中的省略句式，至少两个。

（1）

（2）

结合注释，理解课文中内容。第一节课完成，由小组长检查过关，第二节课展示。

（二）、巩固练习。

1．文章开头作者是如何提出自己的观点的？

2．墨子认为应该怎样才能得到更多的人才？

3．墨子选拔重用人才的标准是什么呢？

4．作者写让“国之良士”增多必须“富之贵之，敬之誉之”时为什么提到“善射御之士”？“善射御之士”与“国之良士”有什么区别？

5．墨子指出“虽在农与工肆之人，有能则举之，高予之爵，重予之禄，任之以事，断予之令”，这体现了墨子什么样的思想？

6．在所谓的“上”和“下”上，墨子和孔子的观点有何不同？

六、拓展延伸。

针对现在的用人现象，结合自己对本文的理解，谈谈本文对我们带来的思考。（怎么想就怎么写，说出自己的看法就行，不少于300字。）

教学反思：

要求：①备课时案 ②统一使用10号宋体，单倍行距。

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