二、王何必曰利特级教师教学实录｜教案在线预览

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王何必曰利艾琳三维目标：1.知识与技能掌握重要的文言实词、虚词、句式。能准确翻译文言文。2.过程与方法通过阅读，理解孟子的义利观体会对比说理的好处。3.情感态度价值观准确把握客观认识孟子的义利观及其现代价值。课型：讲读课时安排1×2教学过程：1.、锚式问题导入，梯次引导入题近20年的中国，在“十亿人

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所属课文：二、王何必曰利

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2020-11-26 04:01:40

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学校：陕西省榆林中学

二、王何必曰利特级教师教学实录

未知

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关键词：二、王何必曰利特级教师教学实录

正文

王何必曰利

艾琳

三维目标：

知识与技能

掌握重要的文言实词、虚词、句式。

能准确翻译文言文。

过程与方法

通过阅读，理解孟子的义利观

体会对比说理的好处。

情感态度价值观

准确把握客观认识孟子的义利观及其现代价值。

课型：讲读

课时安排1×2

教学过程：

、锚式问题导入，梯次引导入题

近20年的中国，在“十亿人民九亿上商”的热闹中快速发展，我们尝到了工业革命和市场经济的甜头。可最近几年，我们却越来越不安；因为我们从国内最大的乳制品企业买到了含有三聚氰胺的牛奶，从国内最大的肉制品企业买了含有瘦肉精的肉食品；最发达的城市上海惊

现染色馒头，最豪爽大气的东北出现“毒豆芽”，我们身边还有超市里“永不过期”的食物……

真应了司马迁那句“天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往”，吵吵闹闹中我们迷失了方向。西方的路走不通，我们还是回到古老的东方听听先秦诸子怎么说。

面对声名和财利，老子怎么说？

要点：祸莫大于不知足，咎莫大于欲得

面对富贵，孔夫子怎么说？

要点：?不义而夫且贵，于我如浮云

?富而可求也，虽执鞭之士，吾亦为之；如不可求，则从吾所好。3.

那么，那个一身浩然之气的孟夫子又会怎么说？

要点：王何必曰利

①“何必”是什么意思？

②为什么“一定”？

③应以什么样的语气读？要表明孟子什么态度？

要点：反问；不以为然

来看看孟子为什么会这样说？

、自主探究，大体读懂选文

要求：1、第一遍通读。

第二遍找出文中的通假字、词类活用、古今异义、特殊句式、重点虚词等需要积累的文言知识。

互助学习，师生集体解决文言问题

重点：远、利、有以、先、后、以、然而、罢、之、未之有也、接

、梯次探究，深入理解选文

链1、面对“利”，孟子的观点是什么？（概括综合的能力）

要点：先义后利

链2、为什么要“先义后利”，孟子是如何游说梁惠王的？

要点：?先说人们都言利的危害，再说卿大夫拥有强大势力的危害，言明大臣拥有财利对国君不利。?对比论证、假设论证

链3、朗读选文2，欣赏最后部分的论证魅力

要点：对比、假设。

论证逻辑

链4、朗读选文3，说孟子告诉我们什么道理？

提示：为善

，我们可以；成为圣人，其实并不难

套孔子的话来说，怎么说呢？

提示：仁远乎哉？我欲仁，而斯仁至矣。

义远乎哉？我欲义，而斯义至矣。

、迁移讨论梯次探究

链1、就孟子的义利观和说服思路，你认为孟子会怎么劝诫做毒豆芽的人呢？

链2、“义”能解决我们的食品安全问题吗？

链3、那么你认为该如何解决这一问题呢？

关于本教案的常见问题

Q：二、王何必曰利特级教师教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《二、王何必曰利》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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