二 中国军民维护国家主权的斗争主要内容及教案内容

隆阳一中“435”模式教学设计表 第 页

学科

历史

任课教师

赵妍秋

授课时间

课题

教学

目标

教学

方法

教学

中国军民维护国家主权的斗争

年级

高一

班级

概述中国军民反抗外来侵略斗争的典型事迹：三元里抗英、左宗棠收复新疆、黄海海战和反割台斗争、义和团运动，

概括中国军民维护国家主权的斗争分为政府官兵英勇抵抗和人民大众自发抵抗两类，善于发现中国近代史中关于抗敌御侮的相关事例，

总结中华民族英勇不屈的斗争精神是列强末能将中国变为其殖民地的主要原因。

对西方列强在近代史上（十九世纪）发动的五次大规模的侵华战争有明确的认识，要将中国军民的斗争上升到维护中国国家主权斗争的高度，才能理解近代中国人民前赴后继、英勇抗争的强大动力。

在学习过程中，可将近代中国人民的斗争归纳为两类：政府官兵的斗争和人民大众的斗争，并以此作为主动发现中国近代史中关于抗敌御侮相关事例的工具。

案例、图片、课件。

资源

教学过程预设

教学环节

教师（组织教学活动）

诗篇一：三元里前声若雷，千众万众同时来，因义生愤愤生勇，乡民合力强徒摧。 家室田庐须保卫，不待鼓声群作气，妇女齐心亦健儿，犁锄在手皆兵器。

诗篇二：此日漫挥天下泪，公足壮海军威。 —光绪帝挽联

学生（参与学习活动）

使能目标

课前

课题导学

自主研习

“吾辈从军卫国，早置生死于度外，今日之事，有死而已！——邓世昌

诗篇三：

春愁难遣强看山，往事惊心泪欲潸。四百万人同一哭，去年今日割台湾

——邱逢甲《春

愁》 诗篇四：神助拳,义和团，只因鬼子闹中原。……兵法易，助学拳，要摈鬼子不费难。

挑铁道，把线砍，旋再毁坏大轮船。 大法国，心胆寒，英吉、俄罗斯萧然。”

阅读诗篇，感受历史。

认识基本历史事件

首先引导学生回忆中国近代史（十九世纪）西方列强发动的五次侵华战争的时

情境导入明确目标

合作探究

集体反馈

教师点拔

间、国家、签订的条约及主要内容。在学生回答、教师补充完毕的情况下，将

学生分组讨论，并派出代表叙述平时所学习和观看过的有关中国人民进行不懈

抗争的史实，从而引导学生将中国人民的抗争进行归类成两大类：政府官兵的

抵抗和人民大众的抵抗，

近代中国民族危机出现的根本原因。近代前期反侵略斗争不能取胜的根本原因。

列强未能把中国变为其殖民地的主要原因。

带着诗篇进入历史

分析问题

以本课事例为例进行分析

讨论

分析、掌握问题

范例延展

认识一——列强侵略是近代中国民族危机出现的根本原因。

课中

巩固训练

拓展提高

认识二——腐朽的清政府的统治是近代前期反侵略斗争不能取胜的根本原因。

认识三——中国军民坚决维护国家主权的斗争，是列强未能把中国变为其殖民地的主要原因。

认识四——要从根本上解决民族危机，必须要民族自强（发展生产力）！

阶段

鸦片战争

前

中

事件

禁烟运动

三元里抗英

地位或特点

沉重打击英国殖民贸易的斗争

近代史上第一次人民自发抵抗外国侵略的斗争

甲午战中

黄海海战

中日海军决战/爱国军人为维护国家主权的斗争

后

甲午战后，

八国侵华前

国耻永不忘，民族当自强！

运用知识

回顾本节内容

掌握基本历史事件

课堂小结

形成系统

争

反割台斗争

义和团运动

台湾军民为维护祖国领土完整的斗争

面临瓜分狂潮，中国人民挺身而出的又一次反帝爱国运动

课后

过程反思

纠错整理

本课设计思路是把课外研究性学习与常态教学有机结合，这样的做法是否值得倡导。在常态教学中体现研究性学习比较好的方式又有哪些？具体应注意哪些环

节？

本节突出了中国军民维护国家主权的主题，却淡化19世纪中国军民的抗争没能挽救中国危亡的原因，这样处理应该是突然本专题主旨吗？

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