二 中国军民维护国家主权的斗争ppt课件课堂实录

教学设计

人民版必修一第二单元第二节

中

国

军

民

维

护

国

家

主

权

的

斗

争

蕲

春

四

中

龚

方

华

■教学目标

一、课程标准：

概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神。

二、历史学科核心素养：

1、了解中国军民反抗外来侵略斗争的典型事迹：三元里抗英、左宗棠收复新疆、黄海海战和反割台斗争、义和团运动，总结出中华民族英勇不屈的斗争精神是列强末能将中国变为其殖民地的主要原因，培养学生历史解释能力。

2、适当引入史料，让学生逐步形成“史由证来，论从史出”的意识，培养运用多元史观评价历史现象的能力。

3、通过学习，深刻理解维护国家主权对中华民族的重要性，形成“国家兴亡，匹夫有责”的历史使命感和社会责任感，培养学生的家国情怀。

三、教学重难点: 1、分析和评价三元里人民抗英斗争的性质及历史意义。

2、全面把握义和团运动发生的原因，理解义和团运动“扶清灭洋”的口号，分析义和团运动失败的原因。

四、教学过程：

首先引导学生回忆中国近代史上（十九世纪）西方列强发动的五次侵华战争的时间、国家、签订的条约及主要内容。

在学生回答、教师补充完毕的情况下，将学生分组讨论，从而引导学生将中国人民的抗争分为两大类：政府官兵的抵抗和人民大众的抵抗，导入新课。

(一)三元里人民的抗英斗争

1、原因：

(PPT投影----三元里人民抗英斗争相关史料)引导学生阅读史料相关内容，总结分析三元里人民抗英斗争的原因。

⑴英军入侵

1841年，英军先后侵占香港岛、攻占中国东南沿海的一些城市。占据广州四方炮台的英军到三元里

抢劫。

⑵腐败的清政府无法领导反侵略战争，不能也无法组织有效的抵抗。

⑶中国人民基于“国家兴亡，匹夫有责”的优良传统，自发组织起来，英勇抗击，承担起反侵略战争的重担。

2、经过：

引导学生阅读书本右侧的资料卡片，体会三元里人民斗争的英勇气慨。

3、历史意义

三元里人民抗英斗争究竟能否上升到爱国主义的高度来评价呢? 史学争鸣----PPT投影相关史料

⑴张鸣教授在《乡土心路八十年》中指出“乡民们对肆虐残暴的国家并不怎么在乎，他们对侵略者的反抗，主旨着眼于自卫身家，自保乡里”。茅海建教授在《天朝的崩溃》中也指出：三元里等处民众进行的是一次保卫家园的战斗，而不是一场保卫祖国的战争，因为当时的民众还不具备近代的民族国家观念。中国近代具有国际观念的近代民族主义，萌芽于甲午战争之后，成熟于五四运动时期，到抗日战争时期已被各阶层所普遍接受。

⑵它是中国近代史上第一次人民自发的大规模抵抗外国侵略的斗争，表现了中国人民坚决维护国家主权的爱国精神。(教材中的观点) （二）左宗棠收复新疆(略讲) 1、背景：

⑴19世纪70年代，世界主要资本主义国家向垄断资本主义阶段过渡，为了适应对外商品和资本输出的需要，列强掀起一个新的争夺殖民地的高潮。

⑵落后的东方中国及其领国，成为侵略者争夺的主要目标。

列强将侵略的魔爪伸向中国西北俄英侵略新疆）、西南（英国侵略西藏）、和东南地区（日美侵略台湾）

2、左宗棠收复新疆：

1875年，清政府命左宗棠为钦差大臣督办新疆军务，次年率军西

征，在新疆各族人民支持下，全歼阿古柏军事势力。

3、收复伊犁：

1880年，左宗棠被再次任命为钦差大臣，赴新疆统筹军务，他在哈密建立抗俄军事基地。曾纪泽在左宗棠的军事支持下，迫使沙俄签订了《改订条约》中国收回伊犁。

4、新疆设立行省：

1884年设立，加强了清政府对新疆地区的控制。

小结:左宗棠收复新疆属于政府官兵的抵抗。

(三)黄海海战与反割台斗争(简单讲述) 1、黄海海战：是中日甲午战争中双方海军的一次决战。发生于1894年9月

⑴海战的爆发：日军蓄谋已久，清军仓促应战

⑵海战经过：由学生自己阅读后，形成感性认识。教师可用多媒体播放电影《甲午海战》的片段，让学生充分体验中国军民的大无畏精神，重点让学生掌握丁汝昌、邓世昌、刘步蟾、林永升等英雄人物的事迹。

结果：

日舰队率先逃离战场。引导学生分析书上的图表«甲午中日战争形势图»，说明中日双方海军战斗实力是敌强我弱，但北洋水师同仇敌忾，虽伤亡惨重，但舰船损失程度大体相当，北洋水师主力尚存。而李鸿章奉行“避战自保”方针，命北洋水师避入威海卫军港，使日军取得了黄海海域的制海权，最后海陆两路夹攻威海卫，北洋舰队全军覆灭。

2、台湾人民反割台斗争：

⑴背景：

1895年，中国在甲午中日战争中战败，被迫割让台湾及澎湖列岛给日本。

⑵经过：

参加台湾保卫战的力量主要有两支：一支以丘逢甲、徐骧为首的义军；另一支是以刘永福为首的黑旗军。过程可以由学生自己结合书上的地图去理解，最后由于敌我力量的悬殊，加上清政府的腐败，台湾全部沦陷。

⑶意义：

坚持斗争了五个月，歼灭了三万多名日军，台湾军民为保卫祖国神圣领土完整，写下了光辉的篇章。

(四)义和团反帝运动

1、兴起: 提问：义和团运动为什么在19世纪末兴起?让学生阅读教材，同时PPT投影几则史料，然后分组讨论。

材料一:«时局图»(图略)，提醒学生注意图中的八个大字“一目了然、不言而喻”，这说明了什么？

材料二:

国外进口的棉织品和原油在某种程度上，阻碍了本国手工业的发展，同时修建铁路的计划又威胁到运货工人和摆渡者的生计。

—费正清«传统与变迁»

史料三: (当时)耶稣教民恃势惯与平民讼，而官吏畏之如虎，一遇词讼，对于教民无不左袒，故积而成仇。加以甲午而后，强邻肆虐，中国怯弱，人民益愤……

—周之桢等«荏平县志»

设问:以上两则史料反映了当时中外关系出现了哪些新的矛盾？

学生讨论，代表回答，教师小结。

关于义和团运动的起因，教材中主要从宏观方面加以叙述，即19世纪末，帝国主义掀起瓜分狂潮，中华民族危机空前严重(史料一中有体现)。过于宏观的叙述，对于学生理解历史不一定有利。历史事件的发生往往是多种因素形成合力的结果，这两则史料意在从经济和宗教的视角来看待义和团运动的起因。史料二表明由于列强的经济侵略导致大量工人失业，生活窘迫；史料三则是义和团运动兴起的直接原因，即洋教在中国拥有特权，部分教士欺压百姓，导致民冤不深。这两则史料具有一定的典型性，费正清是世界知名的汉学家，他的著作反映了外国学者对当时中国形势的观察，史料三则出自山东荏平的县志，而山东是早期义和团运动比较集中的地区。对于研究义和团起因而言，前者站在学术的高度来观察，后者则从本地的视角来看待问题。这两则史料既有助于学生加深对教材的理解，也为义和团运动发生的背景做了铺垫。

板书:义和团反帝运动兴起的原因：

①根本原因：

中日甲午战争后，帝国主义列强掀起瓜分中国的狂潮，民族危机日益深重，民族矛盾空前激化。

②客观原因：

戊戌变法失败后，中国人民无法指望清政府承担反帝重任，只能挺身而出。

③直接原因：

山东人民的反洋教斗争。

最终由山东冠县起义揭开了义和团反帝爱国运动的序幕。

2、义和团运动的发展和表现

义和团运动中心转移和发展的原因：

①运动中心转移原因：山东巡抚袁世凯的血腥镇压

②发展原因：义和团英勇抵抗清政府；清政府对义和团被迫采取“抚而用之”的政策

③义和团发展表现：义和团战士纷纷涌进北京、天津地区，尤其是清政府对外宣战，标志着义和团运动到达了顶峰。

历史细节纠偏: 教材中叙述“义和团战士怒火万丈，包围东交民巷使馆和西什库教堂，并发起猛烈进攻。”经查阅林华国教授著作<<历史的真相——义和团运动的史实及其再认识>>得知，包围北京东交民巷的应是清朝的爱国官兵，因为使馆区外国都有武装守卫，义和团的武器装备极为落后，根本无法靠近使馆区，义和团战士真正围攻的是西什库教堂。

3、分析义和团运动的口号

我们应当如何正确评价义和团“扶清灭洋”这个口号？

教师点拨:“扶清”的主要含义是保中国，不单单是维护清朝的统治；“灭洋”指的是反对一切外来事物，而不单单指外国侵略者。“扶清灭洋”的口号具有爱国的性质。它反映了帝国主义与中华民族的矛盾已经成为主要矛盾，有利于动员和吸引更多的人参加反帝爱国斗争；但是，这一口号也有很大的局限性，“扶清”有利于争取官军，却容易让群众放对清政府的警惕；灭洋”能够动员广大群众参加反帝斗争，却具有笼统排外色彩。

4、义和团运动的失败

设问：轰轰烈烈的义和团运动为什么会失败呢？

师生共同归纳: ①客观原因：中外反动势力的联合绞杀

②主观原因：义和团运动的领导阶级是农民阶级，不代表先进的生产力，提不出切合实际的革命纲领和指导思想，如“扶清灭洋”的口号具有极大的局限性。

5、义和团运动的意义：

义和团运动在中国近代反帝爱国斗争史上，写下了光辉的一页。义和团战士不畏强暴，英勇斗争，阴止了列强瓜分中国的阴谋的实现。加速了腐朽的清政府的垮台。

最后，进行总结，引导学生得出基本的认识：

中国军民抗御外敌，坚决维护国家主权，捍卫民族尊严，是列强没能将中国变为其殖民地的主要原因。

学习与思考:

视野拓展—近代化视野中的义和团运动(PPT投影) 阅读下列史料

材料四

义和团运动是中国历史上的一次伟大的反帝反封建的革命群众运动。……义和团的英勇斗争，是中国人民的光荣和骄傲。

——戚本禹<<爱国主义还是卖国主义——评影片<清宫秘史>>> 材料五

义和团事件对外使中国在被奴役的附属国的道路上继续沉沦，对内则举目皆是国破家亡的图景。把这样的灾难描绘成革命救国的悲壮乐章，简直匪夷所思! ——袁伟时<<现代化与中国的历史教科书问题>> 设问: ⑴两则材料中作者对义和团的评价有何不同? ⑵产生这种不同评价的原因是什么? 分析:这两则史料关于义和团的评价大相径庭。材料四属于典型的革命史观，对义和团极尽赞美之词，显然受到那个时代风气的影响；材料五则着眼于现代化对义和团运动做出了否定的评价，但言辞也有过激之处。最后引用陈旭麓的评价。

爱国主义永远是一种打动人心的力量。但从爱国主义出发走向近代化和从爱国主义出发回到中世纪，确乎并不同义。

——陈旭麓<<近代中国的新陈代谢>> 陈旭麓的这段话可谓是关于义和团的经典评论。他一方面肯定了义和团的爱国主义精神，另一方面又从近代化的角度指出义和团是要回到中世纪，与近代化的时代大潮不合拍。无数的历史经验和教训告诉我们:近代中国只有冲出中世纪的藩篱，学习西方的优秀文明成果，充分实现现代化，才会杀出一条血路，真正实现民族的振兴、国家的昌盛! ■教学反思: 1、成功之处:本课在运用史料进行教学方面进行了一些尝试，学生反响较好。普遍认为以史料为媒介，既可以带领学生进入历史现场，从而深度感悟和体验历史的精彩；又能跳出历史，作出理性的判断与思考。如对义和团运动兴起原因的分析，没有照本宣科，而是引用三则典型史料以加深学生对这一现象的认识。在史料教学的同时，还尝试培养学生运用不同史观(革命史观和近代化史观)评价义和团运动。在平时的教学中，注重知识与能力培养的同时，也进行史学方法的渗透。

2、不足之地:①设计有课堂讨论、分组合作，但是具体实施中，部分学生的兴致不高，在事后的调查中了解到部分学生由于缺少初中系统知识的铺垫，因而对义和团运动知之甚少，无法参与合作。看来今后的课堂教学须进一步加强对学情的了解和掌握。

②本节课的容量较大，加之教师主观上想强化史料的证据意识和“论从史出”等史学方法的培养，因而具体历史事件的过程叙述不太清晰和完整，有待改进。