二 中国军民维护国家主权的斗争优秀完整教案

《一 中国早期政治制度的特点》教案

四川省苍溪中学 陈

彪

教学目标

内容标准：

了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。

知识与能力

了解中国早期国家出现的背景、过程，并概括其特征。初步掌握从历史传说中汲取相关历史知识的能力。运用所掌握的知识，概括从文明初期到西周的历史演进过程。概括中国早期政治制度的特点，分析宗法制对我国社会的深远影响。

过程与方法

通过阅读教材，引导学生概括夏商西周政治制度的概况。

注重启发式教学，向学生展示大量考古材料的同时，设计具有针对性、启发性的问题，引导学生主动探究，独立思考解答问题，并随时予以恰当的评价。同时，还要培养学生概括历史知识的能力。

情感、态度和价值观

通过本课学习，了解中国早期文明起源的

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知识，理解中华民族历史的源远流长，激发学生对祖国历史的自豪感，加深对祖国文化的热爱之情。

通过对考古知识的了解与运用，培养崇尚科学的精神。

重点：西周的分封制和宗法制

难点：中国早期政治制度的特点

课时：1课时

教学思路

一、夏商政治形式

1．早期国家的诞生

2．夏王朝：禅让到世袭、公天下到家天下

3．商朝政治特点

以血缘关系为纽带、实行宗法制，神权与王权紧密结合

二、西周分封制

含义、对象、目的、诸侯的权利和义务、特点、影响

三、西周宗法制

宗法等级、目的、实质、特点、作用

教学流程

导入新课：

“中国古代朝代更迭歌词”（

夏商与西

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周

，东周分两段

，春秋和战国

，一统秦两汉

，三分魏蜀吴

，二晋前后沿

，南北朝并立

，隋唐五代传

，宋元明清后

，皇朝至此完

），本节涉及的是：

夏：约BC2070-约BC1600 原始社会→奴隶社会 商：约 BC1600—BC1046

西周：BC1046—BC771 学习中国古代政治制度的特点还要从原始社会末期说起：

教学环节一：夏商政治形式

学习行为1：请同学们快速阅读教科书P4--P5了解夏商政治形式并归纳其特点。

在学生交流发言的基础上，教师归纳小结如下：

原因：农耕经济的发展

时间：距今大约五千年

早期国家诞生

地点：黄河流域和长江流域

夏商

标志：金属器具、贫富分化、文字、礼制

政治

夏王朝：传贤→传子，公天下→家天下，禅让制→世袭制

形式

以血缘关系为纽带，实行宗法制

商朝政治特点：

神权与王权紧密结合

学习行为2：（一）早期国家诞生

早期国家诞生距今比较久远，我们判定的

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依据是什么呢？

引导学生看教科书上的城址剖面图、黄帝像，请同学们看教科书P5二则资料卡片思考：

①你所知道的古代神话传说有哪些？（盘古开天、女娲补天、大禹治水、燧人氏钻木取火、伏羲氏织网捕鱼、神农氏尝百草、有巢氏构木为巢等。）

②应该怎样正确看待古代神话传说？（神话传说中虽有很大幻想的成分，但绝不是凭空幻想，而是以现实生活作依据的，有些神话传说与历史关系密切，可以与考古发掘、文献资料相互佐证，从而得出科学的结论。当然，神话传说不等于历史。）

学生分析归纳，教师总结。

最后得出判定的依据：（投影）考古发掘、文献资料和古代传说等

（二）夏朝的“家天下”制度

（投影）材料一：《礼记·礼运》是这样描述远古社会的状况的：“大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。……。”这就是所谓的“大同之世”。

材料二：

而夏朝建立后：“今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子，货力为己；

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大人世及以为礼，……”这就是所谓“小康之世”。

思考：

①根据材料，你认为夏朝建立后，中国社会发生了什么变化？

②变化的原因是什么？

学生归纳分析，教师总结（“传子”代替“传贤”，“家天下”代替“公天下”，王位世袭制代替了禅让制的变化；保护私有制和剥削阶级的国家机器产生。）

（三）商朝政治的特点

商朝时人们非常迷信。认为生活中的一切都是天帝安排的。因此，不管做什么事，都必须先问问鬼神，这就叫“占卜”。如:商王盘庚迁都一事,分明是政治事件，但还是通过占卜

，假借神灵元龟向天下人宣称“非敢违卜”

，于是迁都于殷。刻写在甲骨上的有关这些占卜的事情的文字，就叫做“卜辞”。而今幸存下来的近20万片甲骨,几乎全是卜辞。

1、通过以上信息,你能发现商朝政治制度的什么特点? 2、分析产生这种特点的原因是什么? 学生分析归纳，教师总结（神权与王权相结合

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--占卜决策；生产力低下,限制了人们的认识能力。统治者借迷信崇拜，加强对劳动人民和奴隶的残暴统治。）

宗法制商朝开始实施，到西周完备。

教学环节二：西周分封制和宗法制

学习行为3:（投影）请同学们快速阅读教科书P6-P7归纳西周分封制和宗法制的主要内容并分析二者之间的关系

学生交流发言，教师小结：

学习行为4：（一）西周分封制

请同学们结合教科书第6页及下面资料:分析西周主要分封哪些人？其目的是什么？

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(投影)封商纣子禄父殷之余民。……封诸侯，……武王追思先圣王，乃曪（luǒ

）封神农之后于焦，黄帝之后于祝，帝尧之后于蓟，帝舜之后于陈，大禹之后于□。于是封功臣谋士，而师尚父为首封。封尚父于营丘，曰齐。封弟周公旦于曲阜，曰鲁。封召公奭（shì

）于燕。封弟叔鲜于管,弟叔度于蔡。余各以次受封。

—《史记·周本纪》（并投影分封制关系示意图）

学生归纳，教师总结（异姓功臣、同姓王族和先代贵族；安抚人心，加强统治。）

阅读材料分析问题

材料1：天子适诸侯，曰巡狩；巡狩者巡所守也。诸侯朝于天子，曰述职；述职者，述所职也。无非事者……一不朝则贬其爵，再不朝则削其地，三不朝则六师移之。

—《孟子·告子》

根据材料1概括出诸侯有何义务？诸侯与天子之间是何关系？（忠于职守，保卫封地；定期朝见天子，向天子述职；诸侯服从天子。）

材料2 : 禹传子，家天下；四百载，迁

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夏社。

汤伐夏，国号商；六百载，至纣亡。

周武王，始诛纣；八百载，最长久。

——《三字经》

读经解史：①材料中哪一个朝代最长？

③最长的原因是什么？

据史籍载，夏朝存在了400多年，商朝存在了600多年，周朝则存在了800多年之久，时间之长，远远超过了以后的任何一个朝代。

学生阅读后归纳，教师总结（周朝；"封建亲戚,以蕃屏周"，实行分封制。）

积极方面：它既扩大了周的统治区域，也有利于巩固周王朝的统治。

材料3：（周）王夺郑伯（郑庄公）政，郑伯不朝。秋，王（令）诸侯伐郑，郑伯击之。……（周）王卒大败，祝聃（郑庄公的臣下）射（周）王中肩。

─《左传》

材料3中，出现了什么新问题？反映的本质问题是什么？

学生分析归纳（王室衰微，诸侯不尊天子；分封制崩溃。）消极方面：随着实力的变化，诸侯国之间出现了强国兼并弱国的现象，从而削

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弱了周天子的权威。春秋战国时代，分封制逐渐走向瓦解，最终被郡县制所取代。

（二）西周宗法制

（投影）西周宗法制示意图：

嫡长子

天子

大宗

天子

小宗

诸子

嫡长子

诸侯

大宗

诸侯

小宗

诸子

嫡长子

卿大夫

大宗

卿大夫

小宗

诸子

嫡长子

士

士

（嫡长子：正妻所生的第一个儿子）

思考:①“大宗”一定“大”吗？“小宗”就一定“小”吗？

②“大宗”和“小宗”的关系如何

③宗法制的作用怎样？

④宗法制对我国社会有什么深远影响？

学生分析讨论，教师归纳总结（“大宗”、“小宗”是相对而言的，不是绝对化的；既有家庭等级关系，又有政治隶属关系

；防止贵族之间因为权力的继承问题发生纷争，保证了贵族在政治上的垄断和特权地位，维护了贵族统治集团内部的稳定与团结；积极影响：有利于民族的团结、社会的安定和祖国的统一，如“尊宗敬祖”“认祖归宗”。消极影响：容易形成地

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方分裂势力和宗派势力等，如“认人唯亲”“宗派主义”。）

看P7资料卡片：亲亲、尊尊是西周立法和司法的根本原则和指导思想，其意思是要亲近应该亲近的人，尊重应该尊重的人，实际是维护等级制。

“亲亲”要求“父慈、子孝、兄友、弟恭”，互相爱护团结，“尊尊”不仅要求在家庭内部执行，贵族之间、贵族与平民之间、君臣之间都要讲尊卑关系，讲秩序和等级。

（三）分封制和宗法制的关系

1.二者是互为表里的具有政治性质的制度

2．宗法制在政治制度方面的体现就是分封制

在家中、族内就是宗法制，上升到国家就是分封制

里 表 宗法制是分配的原则

宗法制

分封制

核心 宗法制在政治 分封制是权利的分配

制度上的体现

引导学生归纳总结本节内容，思考：中国古代早期政治制度的特点？

1、早期国家标志：金属器具的使用、贫富分化

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的产生、文字的形成、城的出现、礼制的初步形成。

2、夏朝：是我国第一个建立政权的王朝。

3、夏商政治形态

（1）夏：公天下（禅让制）——

家天下（世袭制）

（2）商：①宗法制：以血缘关系为纽带；②政治特点：神权与王权相结合（占卜、“君权神授”）

4、西周政治制度

（1）分封制：①对象：子弟、功臣、前朝贵族；

②职权：世袭统治权、定期朝贡、提供军赋和力役；

③特点：稳定性、延续性

（2）宗法制：①含义：以血缘关系为纽带分配政治权力；

②核心：嫡长子继承制（大宗——小宗）；

③等级（秩序）：周天子——诸侯——卿大夫——士

5、早期政治制度的特点：神权和王权相结合；

以血缘关系为纽带形成国家政治结构；

最高执政集团尚未实现权力的高度集中。

看“课前提示”

当堂训练

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选择题（在每小题所列出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。）

1、中国古代出现的第一个国家政权是 A、夏朝

B、商朝

C、西周

D、东周

2、西周分封制规定，被封的诸侯国必须服从周天子的命令，诸侯的义务有 ①

镇守疆土 ②

随从作战 ③

交纳贡赋 ④朝觐述职

A、①②③

B、①②④

C、①②③④

D、①③④

3、关于西周宗法制的表述，最准确的是 A、体现了奴隶主与奴隶的阶级关系 B、体现了统治阶级内部的等级关系

C、体现了中央政府与地方的行政关系 D、体现了官僚机构对人民的压迫

4、《史记》记载：楚庄王向周王“问鼎大小轻重”。其含义是 A关注青铜鼎的铸造

B希望借助周王室争霸

C、想替代周王号令天下

D有与周王平分天下的野心

5、分封制在周初起到了巩固统治的作用；在后期则造成分裂割据，瓦解了周朝的统治，导致这种截然不同结果的主要因素是

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A、生产力的发展

B、生产关系的发展 C、诸侯争权夺利

D、井田制的破坏

课后作业：教科书第7页的“自我测评”和“材料阅读与思考”；课后以本人姓氏的由来、家谱或祠堂的调查为题，了解宗法制在当今社会的影响力,巩固和延伸学习的成果。

出

性生

姓

名

陈

彪

男

1965、1 别

年

月

学历/本科、职中学高职

学位

学士

称

级

务

身份证510824196501100037 号码

Chenbi0839-办公电手135471E-maoge1152220话

机

86584 ail 1@163.54 com 工作单四川省苍溪中学校

位

通讯地苍溪县陵江镇红军邮

628400

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址

路中段201号

编

授课学历史

科

1999年《历史学习》第11期《二代表性战前资本主义国家之间的经济著作及战》；2000年《历史学习》第3期科研成《社会主义国家改革的必要性》；果

2006年主编《轻巧夺冠：高考历史总复习》（四川专版）。

对四川办的很好，继续发扬。

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