第二节 工业生产与地理环境PPT专用教学设计内容

2017--2018学年高一年级地理学科备课设计

编制：何仲美

课题

课程

标准

工业生产与地理环境

课型

新授课

课时

1 结合实例，说明工业的区位因素（2017版新课标）

（依托鲁教版，也整合了人教版教材资源）本节需要掌握工业区位的因素与变化，为后面学习工业地域与工业联系打下基础，为分析不同工业的布局提供思路。

第一部分“工业区位因素”主要包括“工业的定义及工业生产的一般过程”，说明工厂建在哪里，什么地方适合建设，政府和企业在决策时需要考虑的因素。以及不同工业部门，其生产的特点不同，投入产出要素不同，生产成本不同，进而形成主导因素不同，对应形成不同导向型的工业。

第二部分“工业区位因素的变化”主要包括区位因素随着社会、市场需求、科技水平的发展不断发生变化，教材以鞍钢煤铁复合型（原料指向型）和宝钢临海型（市场指向型）的区位选择为例，说明同一种工业因技术条件的改变，区位选择的主导因素会发生变化。引导学生在学习区位选择时，不能讲原则绝对化，要以发展的观点对待工业区位的选择。

第三部分“污染性工业的区位选择”图设计，从环境保护、政策、企业决策和心理因素几方面进一步说明了区位选择的变化的原因。

高中地理比较强调对学生地理学科核心素养的培养和对知识的内化、生成与实践，同时帮助学生构建起学科体系、帮助学生能从不同角度辩证、综合地分析地理事物，并帮助相关部门提出切实可行的建议。但由于受认知水平的限制，学生在学习的过程中缺乏相关的知识储备，学生在学习的过程中往往会碰到比较多的问题，本节的理论较为抽象，关键在于如何引导学生分析工厂区位选择需要考虑哪些方面，同时保证区位选择的目的是达到经济、生态、社会效益的有机统一。在学习的过程中，将本节内容做到具体问题具体分析。

区域认知：以云南产业升级转型为背景，以昆明机床厂的兴衰为主线，对昆机形成的区位因素进行评价性分析（利&弊）。

综合思维：通过2017年昆机退市危机（2014—2018昆机A股走势）、大规模裁员等事实感知昆机面临的危机并分析原因。结合国家推出的动能转换、绿色发展为昆机如何转型撰写一份调研报告。

地理实践力:通过调研昆明机床厂并对其史料分析，总结其区位因素，提高动手能力和获取地理图文信息的能力。

人地协调观：通过借鉴国外传统产业成功转型的经验为昆机建言，明确走可持续发展之路是当今世界经济的必由之路。

1.结合“走进昆机”课前调查，研读所搜集的图文资料说出昆明机床厂的发展现状和面临的问题，总结影响其形成和发展的区位因素。

2.借鉴鲁尔区的蜕变经验，从可持续发展角度为昆机转型实现绿色健康发展建言。

工业与金融（经济目的的体现—昆机A股面临退市危机）；云南卫视《烽火云南—云南抗战工业元勋下》；历史（昆机发展历史）与地理跨学科课程整合；

国家政策—绿色发展、动能转换；

地理调查及调研报告。

教材

分析

学情

分析

地理

学科

核心

素养

学习

目标

设计

课程

整合

（1）预习培训

学生

目标：让每一位的学生都能有序、高效的完成课本预习。

培训

时间及人员：自主自习 全体同学

内容：依据教材助读，研读课本P58-61页图文（人教版必修二第四章第一节）

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编制：何仲美

①先通读教材标注关键词，依据导学案对课本进行标记和勾画。

②重点掌握工业的区位因素和区位因素的变化。

③将预习中不能解决的问题标识出来，备课上提问探究。

④搜集科研小组对昆机进行走访调查的调查表，挑选出有效调查表。

（2）课前培训 目标：展示分享出精彩 质疑拓展有价值

时间及人员：自主自习 小组 地理科研小组

内容：

①搜集科研小组对昆机进行走访调查的调查表，挑选出有效调查表。

②强调课堂组织和调控的责任。尤其对非展示同学要求具体明确。

③明确学科小组长在课堂带头和引领作用。

④引导组员提出可行性建议并自主或合作完成调查报告初稿。

（3）课堂培训 ①教师深入到小组讨论中去，及时捕捉新生成的有价值的问题作为重要的课程资源，为下步高效分享及拓展做好准备，。

②学生分享、质疑、拓展过程中结合老师预设问题进行引领解决。

【课堂设计】 学习

过程

本节学习任务

师生活动

活动设计

忆昆明机床厂的兴衰往事—探传统制造业的沉重转身

在云南省第十三届人代会闭幕之际，省长阮成发表示要让“绿色”成为云南产业转型升级、经济高质量发展的基本底色。云南省工业和信息化委员会综合处计划结合我国推行动能转化、产业优化升级的大背景，根据我省省情，加快构建“传统产业+支柱产业+新兴产业”迭代产业体系。为此，工信部随之开展了对我省传统产业的调研，旨在为其成功转型和绿色健康发展助力。云南农大附中高一年级地理科研团队获得本次协助省工信部对沈机集团昆明机床厂的调研机会，决定对机床厂的六类产品车间分别展开针对性调研。地理科研团队调研后将以课堂小组学习的方式对调研资料进行分析，撰写一份关于“昆明机床厂的兴衰往事，传统制造业的沉重转身”调研报告。

【多媒体图片展示】

老师：从学生熟悉的年代中不熟悉的历史背景入手，通过影像资料和图片展示，使学生直观认识工业的形成与变迁，可谓是沧海桑田。

学生：认真观看影像史料+新闻图片。

设计理念：激发学生们的好奇心和探究欲望，调动学习积极，引入新课。

导入新课

影像史料+新闻

《烽火云南—云南抗战工业元勋》 & 工业元图片

勋沦落至退市？遭遇堵门？

时势造英雄，这英雄不仅仅指人类。它可能某个时代行业领袖，它可能只有不起眼的名字XX工厂。它可能如今已经满目疮痍，破败不堪...

目标

1.结合“走进昆机”课前调查，研读所搜集的图文资料说出昆明机老师：准确解读学习目解读

床厂的发展现状和面临的问题，总结影响其形成和发展的区位因素。

标，标出关键词。

2.借鉴鲁尔区的蜕变经验，从可持续发展的角度为昆机转型和绿色健学生：认真聆听，思考本

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康发展建言。

结合“走进昆机”课前调查表、学案后设计的“资料助读”、预习过节学习重点，有的放矢。

学生：回扣课本、研读“资程中发现的问题，进一步了解教材内容，把握重难点，标注疑难问题。

料助读”、研究科研团队提供的“走进昆机”调查附1：地理科研小组“走进昆机”调查表

表。

设计理念：巩固课本基础概念，研读图文资料，为本节学习目标达成做好知识准备。

自主学习

附2：学案后的“资料助读”

合作活动一：通过调研资料洞察机床厂的兴衰往事

第一步：结合机床厂的兴衰史（材料助读）、课前地理科研小组对机床厂老师：

1.

提供教材中所提供的工业生产一般过程图和影响工业的主要区位因素图。

2.

深入到小组讨论中去，针对生成的问题进行引领，为下步高效分享及拓展做好准备。

学生：做好材料搜集和解读，合作从图文中提供有效的地理信息，并分别在黑板写出影响昆机形成和发展的工业区位因素。

设计理念：

1.这样突破了课堂局限探究

的走访调查（详见调查表），和工信部综合处提供的云南矿产资源分布

智慧共享

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图，总结影响昆明机床厂形成和发展的区位因素。

【问题预测】

①工业生产的一般过程，如图。

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合作探究

智慧

共享

【难点突破】设问：世界上有很多钢铁城，为何没有蛋糕城？

仔细分析昆机6类产品的主导因素分别是？

【结论】

学生得出结论：工业主要区位因素包括自然条件和社会经济条件两大类，随着科技的发展，自然条件对工业的影响越来越小。

第二步：走访调研中，同学们看到百年昆机曾作为抗战期间我国第一个大型机械制造企业所承担的社会责任；看到她被誉为“中国机械工业先导”；也看到她如今因连连亏损曾于2017年被证监会要求昆机A股退市；看到曾经为之奋斗的老员工“要债堵门”...同学们无第

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比震惊：曾经的“中国精密机床厂制造业的一颗明珠”，何以沦落至？请结合所学分析昆机面临的

②工业的主要区位因素有哪些？用图举例提供。

性，给学生构建起了开放的学习空间，并使整节课思维自然顺畅，前后呼应连贯。

2.注重学生读图能力和获取有效地理信息的能力培养，同时对实际问题的分析和研究培养。

设计理念：通过观察地理现象探索地理原理，激发学生对地理现象的兴趣，培养学生的探究意识和探索精神，同时突出重点，突破难点，利于学生的探究问题、分析问题的能力培养。

老师：根据学生在课堂教学过程中的关于对昆机的区位因素分析和课前调查，及时引导学生按照工业的主导因素对工业进行分类。

学生：思考讨论，以小见大地总结出5种主要的区位导向型工业。

设计理念：能归纳总结。

学生：洞察真相，问题归因。

设计理念：问题的设置，层层递进，追根溯源，找到昆机危机的原因。

设计理念：情境设置，引发学生探索的兴趣与热情，让学生感到所学的是实际中存在的、有用的地

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编制：何仲美

【整理巩固】

1.构建知识体系，回扣本节课的学习目标。

落实整理

反馈总结

2.对生成性问题和核心问题进行重点整理、落实，自我反思、当堂达标。

学科班长：根据学习目标对本节课进行总结评价，明确以后努力方向。

老师：扎实打好基础；归纳方法、规律；加强的规范性。

课前：1.根据教材助读对课本预习较好的统一按照班级统一量化评分。

课堂

评价

2.参加“走进昆机”调查并获取有效信息者，参评本周之星。

课中：通过课堂学习四步走，最终能以小组或个人形式完成本次“忆昆明机床厂的兴衰往事—探传统制造业的沉重转身”调查报告者参评优秀小组和本周班级科研之星，可累计资格入选高一年级地理科研团队。

本节涉及的问题较抽象，但通过“走进昆机”调查，并针对调查结果层层剖析、寻因溯源将探究落到调研实践和撰写调研报告践中。本节以一个学习任务为主体，即为工信部撰写一份“忆昆明机床厂的兴衰往事—探传统制造业的沉重转身”调研报告。依托于课前调研和素材分析，课中探究分析问题，结合鲁尔区转型借鉴经验...在深度研究的基础上撰写，保证调研报告的实用

教学反思

性。同时活动的设计保证了思维的连贯性，内容层层相扣、由易到难、有序衔接、重难点突出。不同层面的问题和活动，给学生积极主动参与课堂教学建立了一个较好的平台。这样，学生不仅要面对理性思考的挑战，同时，还可以在活动中学会合作，使课堂成为民主开放的课堂，成为体验、参与、思考、探究、合作的活动场。

备注：关于调查可行性—昆明机床厂位于昆明市茨坝路23号，据云南农大附中约900米，徒步约15分钟。

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