第三节旅游业与地理环境（选学）课堂实录【2】是什么类型的资料？

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第三节旅游业与地理环境（选学）课堂实录【2】｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

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关键词：第三节旅游业与地理环境（选学）课堂实录【2】

正文

旅游业与地理环境

教学目标：

1知识与技能：利用材料和图表，结合实例说明影响旅游业发展的地理因素。

2过程与方法：通过分析旅游业发展的地理因素，形成获取知识的能力和分析问题的方法、思路。

3 情感态度与价值观：通过对发展旅游业的地理因素的分析探究，养成积极参与，主动与他人合作交流的习惯，形成正确的产业观、经济观。

学习重难点：

影响旅游业发展的地理因素

教学过程设计：

新课导入：播放视频—云南一天，提问：从视频中可以看到哪些景观？（自然景观和人文景观）让学生展开讨论，回答并介绍自己去过的地方。

问题A：这些景观哪些是人文景观，哪些是自然景观。

问题B：这些景观有什么特点？

学生回答:梅里雪山、普者黑等是自然景观，大佛寺等是人文景观。这些景观有的季节有，有的季节没有，不同的地方有不同的景观。

过渡：回答的非常好，接下来我们来详细对比分析一下，各个旅游景点，提问：首先，罗平的油菜花，和昆明的轿子雪

山，提问：他们都要在相应的季节才能看到最美的风景，说明旅游业的特点具有什么性？学生回答：季节性。不同的地方有不同的民族，这又什么旅游业有什么特点？学生回答：地域性。提问：你去一个地方不仅要看风景，还要吃饭住宿，这又说明了旅游业什么特点？学生回答：综合性。师：很好，回答的非常正确，说明旅游业具有以下显著特点：季节性、地域性、综合性。接下来，我们来为五一节假期设计一条旅游路线，如果说你要出去旅游，你会考虑哪些因素，分小组讨论，并思考以下问题：

探究一：如果你想去看雪山，你是要往滇南走，还是要往滇西北走？这又体现了哪一地理要素？

探究二：为什么来红河旅游的昆明人比从保山来红河旅游的人多？

探究三：周边朋友前往丽江古城的人数远远大于前往临沧沧源翁丁的人数，体现了哪一个地理因素？

探究四：为什么节假日期间，玉龙雪山景区会对进入景区游览人数进行限制？体现了什么地理因素？

探究五：2014年，昆明“301”事件发生后，为什么来云南旅游的人数突然减少？

将全班同学分成六个小组展开讨论。最后再一起利用案例结合课本知识得出结论。总结出影响旅游业发展的地理因素：

自然地理环境

地区经济发展水平和市场距离

旅游地交通的通达性

旅游地的接待能力和环境承载量

社会环境

旅游资源的游览价值

过渡，创设情境：清明假期刚过，我和大理开客栈的小伙伴通了电话，向他咨询了一下最近洱海旅游业的发展问题，展示聊天纪录：洱海最近整治活动，关停了很多客栈。有部分游客在城墙上论图乱画，有不文明的游客随手乱扔，有游客在洱海里面洗车。

提问：旅游业发展都是积极的吗？还是都是消极的？会给当地带来哪些影响？

学生：有利有弊，既有积极影响，又有消极影响。保护自然景区及历史古迹，提高环境质量，改善基础设施和服务设施。污染自然环境，破坏生态系统，毁坏文物古迹，扰乱社会秩序。那我们应该怎么办？学生展开讨论，并起来回答。

总结：本节课主要是三方面的内容：旅游业的概念，特点。影响旅游业发展的地理因素。旅游业对地理环境的影响。

教学反思：

1 导入时间过长，以至于后面的时间不够用，应控制在3-5分钟内。

2 语速过快，反应较慢的学生听起来比较吃力。

3 应多给学生时间，自主探究的时候留给学生时间太少，以至于学生自主学习，独立思考的时间太短。

4 课件制作应突出重点，尽量减少大篇幅的文字。

资料摘要

第三节旅游业与地理环境（选学）课堂实录【2】