14 小马过河教学设计及说课稿

《小马过河》第二课时教学设计

南乐县育才小学

淳晓云

教学课时：第二课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、创设民主、和谐的学习氛围，发挥学生的学习主动性，通过分角色反复朗读课文，感悟课文内容。

3、学习课文内容，懂得遇事要开动脑筋，勇于尝试的道理。

教学重点：

理解文中老马对小马说的话，分角色朗读课文。

教学难点：

懂得遇事要开动脑筋，勇于尝试的道理。

教学过程：

一、复习引入

(一)导入：

(出示图片)孩子们，我们昨天认识了一位新朋友，瞧，他是谁?(小马)小马想去做什么呢?(过河)咱们今天继续学习《小马过河》。

师板书课题，生书空。

(二)通过帮小马过河的方式复习生字词。

马棚

愿意

驮麦子

磨坊

挡住

伯伯

深浅

立刻

突然

应该

掉进

试试

马蹄

既然

(三)复习课文：

用关键词填空的形式说说小马过河讲了一件什么事。

____帮_____把半口袋麦子驮到磨坊去，路上遇到一条小河，_____说河水浅可以过去，____却说河水深很危险。小马回去问_____ ，妈妈叫他去__________。小马试了试,_________ _________________________。

二、课文讲读

（一）请同学们认真读课文，思考：妈妈对小马说了什么去鼓励他去试一试的？

1、请从文中找出妈妈的话。

2、小组合作交流。

3、选派代表汇报。

(孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。) （二）通过妈妈的话，引出新问题，深入思考：

问题一：“别人”是谁？他们是怎样说的？

问题二：妈妈为什么说小马“不动脑筋”？

1、小组合作交流。

2、选派代表汇报第一题。

（老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。”

突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫:“小马！别过河，别过河，你会淹死的！”

松鼠认真地说：“深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”）

学习第四、第五自然段，通过指名读、同学领读、教师指导并范读、全班齐读的方式，理解小马与老牛、松鼠的对话。

3、选派代表回答第二题。

（小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。

小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。）

通过“立刻”、“连忙”两个词语，理解小马的“不动脑筋”“不去试试”。

板书：“不动脑筋”、“不去试试”

4、同一条河，老牛说水很浅，松鼠说水很深，听了老牛和小松鼠完全相反的话，小马是什么反应？

（唉！还是回家问问妈妈吧！）

板书：“失败”

5、学习课文第七自然段：

(1)、理解难为情(害羞、难过或惭愧的意思)。生活中你有没有做过像小马这样让人“难为情”的事情？

(2)、生活中你有没有做过像小马这样让人“难为情”的事情？

指名学生回答，教师及时评价。

(3)、老马是怎样教育小马的?用~~~~勾出老马的话。

(4)、妈妈的话告诉我们一个什么道理? （孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。）

抓住老马的话，让学生联系全文理解，各抒已见;让学生明白：做什么事都要动脑筋，要去试一试才行。

6、学习第八自然段

(1)、听了妈妈的话，小马是怎么做的?他实践的结果是什么?

板书：“动脑筋”、“去试试”、“成功”。

(2)、说说为什么河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深? （出示图片）帮助孩子理解问题。

(3)、以关键词填空的形式巩固知识。

小马既不像（

老牛那样高大

），也不像（

松鼠那样矮小

），所以它觉得河水既不像（老牛说的那样浅），也不像（

松鼠说的那样深）。

四、课堂总结，延伸中心

读了这篇课文，你有什么收获？

学生总结：不能光听别人说，要自己动脑筋，自己去试试。

五、课堂练习：

通过课堂练习，进一步巩固本课知识。你同意下面的说法

吗？

1、河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深，所以老牛和松鼠对小马撒谎了。

2、小马向很多人请教，是对的。

3、别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。

4、什么事都要自己去尝试，别人的话全部都不可信。

六、兴趣作业

1、讲一讲：运用提示词语，把《小马过河》的故事将给爸爸妈妈听。

2、写一写：小马过了河，在回家的路上又遇到老牛和松鼠，小马会和它们说些什么呢？