23 祖先的摇篮优秀教案案例

部编本教材二年级下册

23.

祖先的摇篮

教材简析：

本文是一首散文诗，用儿童好奇的眼光发问、推想祖先在古老的原始森林里悠闲自在地的生活场景。语言活泼生动、富有童趣。诗歌共有4小节，结构清晰明朗。第一小节由爷爷的话引出了“那原始森林是我们祖先的摇篮”，写出了森林“大、绿、美”的特点。第二、三小节具体推想祖先在原始森林的生活情景。第四小节风吹树叶的声音把“我”的思绪拉回现实中，不由发出慨叹。开头和结尾相互照应。

学情分析：

关于人类祖先和原始森林的话题，低年级的学生较感兴趣，符合他们的认知特点，教师可以因势利导激发学生的学习兴趣。但对于“祖先的摇篮”的理解较有难度，教师要深入浅出地引导，突破难点。

第一课时

教学目标：

1.会认7个生字，指导书写生字“祖”。

2.正确、流利地朗读课文，能读好第二、三小节中的问句。

3.理解“祖先的摇篮”的含义。

4.体会动词的恰当使用。

5.能展开想象，仿照第二小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。

教学重点：

1.会认7个生字，指导书写生字“祖”。

2.正确、流利地朗读课文，能读好第二、三小节中的问句。

3.体会动词的恰当使用。

4.能展开想象，仿照第二小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。

教学难点：

1.理解“祖先的摇篮”的含义。

教学准备：

教师：生字卡片、多媒体课件。

学生：完成预习单。

教学过程：

课前欣赏：歌曲《蓝精灵之歌》

一、赏图导入

1.

赏图。

（1）问：同学们喜欢欣赏美景吗？（喜欢。）

（2）出示一组美图，配音，学生欣赏。

（3）问：这是哪里的美景？（板书：原始森林）

（4）看完森林美景，你有什么感受？（预设：很美……）

2.

揭题。

（1）过渡语：今天杨老师带大家一起学习散文诗《祖先的摇篮》。

（2）板书课题，指导书写生字“祖”。提醒：左右结构，部首是示字旁不要写成衣字旁。

（3）齐读课题。

二、检查预习

1.学习词语：出示：祖先、掏鹊蛋、逗松鼠、蔷薇、逮蝈蝈、回忆、浓绿、蓝天、一望无边、摘野果、赛跑、原始、意思、野兔；小老师开火车带全班读两遍。

2.认识生字：出示：祖、掏、逗、蔷、薇、逮、忆。先开火车随机抽认生字卡片，再全班齐读。

3.看图辨物，理解词语：鹊蛋、松鼠、蔷薇、蝈蝈、野果、野兔、蘑菇、蜻蜓。全班齐读词语。

三、初读诗歌

1.出示：电子课文。观察回答：这首诗共有几个小节？（4小节）

2.听看朗读微视频，思考：“祖先的摇篮”指什么？（预设：原始森林）

出示第一小节，“爷爷说那原始森林是我们祖先的摇篮”，爷爷为什么这么说？联系预习时查找的资料（我们的祖先是谁？他们在哪里生活成长？）

3.出示图片解读“祖先”。（根据预习查找的资料，说说我们人类的祖先是谁，住在哪里？是古代猿人，住在原始森林里，慢慢成长、变化，刚开始还是用四肢爬行，慢慢地变成能够直立行走。板书：生活、成长）

4.出示图片解读“摇篮”。（摇篮是做什么用的？给婴儿睡觉的，摇着摇着，婴儿就长大了。）

小结：所以，爷爷就把“原始森林”想象成“祖先的摇篮”。（板书：祖先的摇篮）

四、品读诗歌

（一）感受原始森林的特点

1.提问：诗中怎样描写原始森林？

出示第一小节，全班齐读。

2.学生用“——”画出描写原始森林的词语。指名交流。（预设：浓绿的树荫、一望无边、遮住蓝天。）

3.追问：你从这些词语感受到原始森林有什么特点？（板书：绿、大）

（二）想象祖先的生活场景

1.过渡语：我们的祖先在原始森林里怎样生活、成长？出示第二三小节，男女生对读第二、第三小节。

2.默读第二三小节，出示要求：用“~~~~”画出祖先在原始森林里做些什么的词语。指名交流。用课件标注找出的词语。（预设：摘野果、掏鹊蛋、和野兔赛跑、看蘑菇打伞、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈。）

3.体会“掏”字的恰当使用。用图画帮助理解。“掏”：用手或工具伸进物体的口，把东西弄出来。联系生活，还可以说掏（ ）……【掏耳朵、掏钱、掏手机、掏心……】

4.指导读好四个问句。

5.仿写训练：

（1）过渡语：我们的祖先在风景优美的原始森林里可能还做些什么呢？启发想象，要求每一

个地方，至少想出两件事。四人小组交流讨论。

启发思维：在大树上……（摘野果、掏鹊蛋、采花朵、荡秋千）

在草地上……（和野兔赛跑、看蘑菇打伞、摔跤儿、打滚儿、载歌载舞）

在溪水里……（洗澡、捉小虾、抓小蟹）

在河岸边……（泡脚、泼水、钓鱼、看鱼儿游来游去）

在瀑布前……（观赏水帘洞、冲澡、大声吆喝）

在山洞里……（烧火取暖、烤肉吃、睡觉）

在山坡上……（看天空、数星星、赏月亮）

在花丛中……（追蝴蝶、看蜜蜂采花粉、追逐嬉闹）

（2）仿写：请你模仿第二节诗句，把自己想到的这些事情写成一节小诗。学生练笔。（提示：不会写的字可以注拼音。）交流汇报。

我想——

我们的祖先，

可曾在 ，

？

可曾在 ，

？

6.追问：此时此刻，你觉得我们的祖先在原始森林的大摇篮里生活得怎么样？（预设：美好、快乐、自由自在。板书：美好、快乐……）

（三）慨叹回忆的美好与遥远

1.过渡语：哎呀，可惜一阵风吹树叶的沙沙声把我们的猜想打断，唤醒了。（出示第四小节。）

2.齐读第四小节。师：然而，我们还是没办法停止这份美好的回忆。

五、布置作业

1.把这首诗歌美美地读给爸爸妈妈听。

2.把诗中的好词摘抄在读书笔记本里。

板书设计：

生活、成长

原始森林 祖先的摇篮

（绿、大） （美好、快乐……）