3.长方形和正方形的周长计算ppt配套的教学设计方案是什么类型的资料？

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3.长方形和正方形的周长计算ppt配套的教学设计方案｜教案在线预览

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关键词：3.长方形和正方形�…ppt配套的教学设计方案

正文

梅岭小学国家课程校本化__数学___学科教学案

年级

单元

二

第三单元

主备人

课题

李婉

课型

长方形和正方形周长的计算

新授

课时

教学时间

3／5

教学目标

1.使学生经历探索长方形和正方形周长的计算过程，理解和掌握长方形和正方形周长的计算方法，能正确计算长方形和正方形的周长。

2.使学生根据周长的含义探索长方形、正方形周长的算法，培养初步的

演绎推理能力和几何直观，发展空间观念;能理解周长的不同计算方法，选择简便的方法计算周长，发展思维的深刻性和灵活性。

3.使学生感受现实生活里的数学，体会日常生活中的周长问题，发展对数学的兴趣;培养对数学问题的探究意识，及与他人交流的学习习惯。

长方形和正方形周长的计算方法

教学重难点

资源的整合与撷取

（学情分析）

根据前一节对周长的理解

学生能知道长方形的周长和长、宽有关，但是能想到先算一条长与一条宽的和再乘2的学生不会很多，所以对这种算法的评讲要多一些，使尽量多的学生理解并喜欢这种方法。

技术选择

课堂实施

主要依托实物投影适时呈现各思维层阶的“大任务单”

［也可截图做成ppt］，根据课堂随即发生的节奏适时切入

集体分享

个性修改

教学基本

流程

一、创设情境，提出问题。

同学们，你们喜欢打篮球吗？一定很熟悉篮球场吧!

二、自主探索，解决问题。

1．教学例题。

（1）求篮球场的周长就是求什么图形的周长？怎样才能计算出这个长方形篮球场的周长？

（2）在小组里说一说自己的算法，并说明这样算的理由，然后选出代表在全班进行交流。

2．教学“试一试”。

三、巩固练习，拓展应用。

1．做“想想做做”第1题。

2．做“想想做做”第2题。

3．做“想想做做”第3、4题。

四、全课总结。

提问：这节课你有什么收获？告诉大家好吗？

重点设计——优化算法，探究规律。

一、【教学内容重组】

1、学生课前对长方形和正方形周长的认知基础。。

2、教材资源。

3、课堂生成性资源。

二、【基础保障】

长方形和正方形周长的计算方法

三、【重难点突破】

(1)提问：篮球场是什么形状？请指出篮球场的周长？

求篮球场的周长就是求什么图形的周长？怎样才能计算出这个长方形篮球场的周长呢？

(2)在小组里说一说自己的算法，并说明这样算的理由，然后选出代表在全班进行交流。

算法可能有：(1)28+15+28+15=86(米)

教的设计

(2)28+28+15+15=86(米)

(3)28×2＝56(米)

15×2＝30(米)

56+30＝86(米)

(4) 28+15＝43 (米)

43×2＝86 (米)

(4) 提问：你喜欢是哪一种求长方形周长的计算方法>为什么？你认为求长方形的周长需要知道什么条件，怎样计算？

(5) 四、【创新尝试】

根据周长含义和长方形、正方形的特点，就可以推算出长方形周长和正方形周长的计算方法

五、【评价反馈】

长方形和正方形周长的计算方法

六、【导引留白】

长方形和正方形周长各是怎样算的?为什么可以这样算?

正方形的周长。1.交流算法。

出示"试一试"，说说条件和问题。

引导:这个正方形的周长可以怎样算?小朋友自己先算一下。

交流:你是怎样算的?有不同算法吗?

(板书算式)你认为怎样计算它的周长比较简便?为什么可以这样算?

《练习与测试》

学的设计

作业

设计与展示

资料摘要

3.长方形和正方形的周长计算ppt配套的教学设计方案