1.5以内的加法ppt课件配套教案内容

第1课时

5以内的加法

【教学内容】

教材第44~45页例1、试一试及想想做做第1~2题。

【教学目标】

1.使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程,初步认识加法的含义;认识加号,会读、写加法算式;能根据具体情境填写加法算式。

2.使学生通过主动探索和相互交流,初步掌握得数在5以内的加法的计算方法,并能够正确地计算。

3.发展学生初步的观察、理解和语言表达能力;初步体会数学与生活的联系,增强学习数学的信心。

【教学重点】

初步认识和理解加法的含义,并学会5以内数的加法。

【教学难点】

理解加法的含义,并学会5以内的加法。

【教学准备】

PPT课件、圆片。

教学过程

教师批注

一、复习准备

1.复习10以内数的分与合。(黑板演示) 2.其他学生以对口令的形式进行10以内数的分与合的练习。

教师可以多说几个,让学生进行口答,也可以小朋友之间进行练习。

二、自主探究

1.教学例1。

(1)多媒体出示题图。

师:同学们仔细观察,图上画的是什么?有些什么?有几个? (2)和学生一起分析图画。

①同学们,图上原来有几个小朋友?后来又过来几个?那么现在一共有几个小朋友呢? ②教师再将图意复述一遍:原来有3个小朋友在浇水,又过来

2个,现在一共有5个小朋友。

③教师带领学生将图意复述几遍。

让学生试着自己将图意复述一遍。多找几名学生将图意复述一遍。

(3)教学加法的含义。

①原来有3个人,后来又来了2个人,一共有5个人,像这样把3个和2个合起来就可以用加法计算。

②把3个和2个合起来就是把3和2加起来,就在3和2的中间加上一个加号。(师板书3+2) ③“+”这个符号叫做加号,表示合起来的意思,在这里就表示把3和2合起来的意思,3和2合起来是5,就在“3+2”的后面写上“=”号,表示是的意思。(教师补充板书3+2=5)

④像这样的有加号的算式就叫做加法算式。这个算式就表示把3和2合起来是5的意思。(让学生复述几遍)。

2.教学试一试。

(1)多媒体出示图画。

(2)明确图意。

(3)说出图意:先走过来1个小朋友,又来了2个小朋友,一共有3个小朋友。(让学生跟旁边的小朋友说几遍,再跟老师说) (4)把1个小朋友和2个小朋友合起来是几个小朋友?那么1加2等于几呢?(教师板书:1+2=3) 3.小结。

今天,我们认识了“+”,还知道它表示合起来的意思,几加几就是把几和几合起来的意思。

三、拓展练习

1.完成“想想做做”第1题。

(1)让学生明确图意。

(2)说出图意:有3只小鸡,1只母鸡,一共有4只鸡。学生回答,教师板书:3+1=4。

(3)让学生跟旁边的小朋友说几遍,再跟老师说。

(4)在书上填写。将算式读一遍。

2.完成“想想做做”第2题。

(1)先让学生摆圆片,边摆边说。

(2)在书上填写得数。集体订正。

四、总结全课

这节课你学到了什么本领?你对哪些内容很感兴趣?你还有什么不明白的地方?

【板书设计】

【教学反思】

[成功之处] 1.注重让学生在生活中学数学,力求使课堂体现生活味、数学化、自主性、情感化和趣味化。

2.在“想想做做”第2题探索“4+1=5”的计算方法时,先让学生独立思考,动手摆圆片,主动与同桌交流,后集体订正,锻炼了学生的思维。

[不足之处] 学生互动学习还有待于训练。还有部分同学不能很好地把自己的想法(计算方法)较好地与同学交流,在今后教学中先培养学生如何把自己的想法与同桌一起分享,怎样通过同桌合作来获取更多的知识,来解决学习中的某些难题,使学生学会初步与他人合作的方法。

[再教设计] 再教学时,要注意在让学生互动练习中体现教师的引导。给学生充足的时间和空间去探求算理和计算规律,培养学生自主、合作、探究的学习方式。口算练习要经常化、趣味化,才能提高口算能力。