19 大象的耳朵ppt课件配套教案内容

19.大象的耳朵（第二课时）

宿松县松兹小学

邓玲玲

教学目标：

1.会写“扇、最”等4个字。

2.朗读课文，能读好文中的问句。

3.能借助大家的话，说说大象的想法是怎么改变的。

4.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思

教学过程：

一、复兴巩固，导入新课

上节课我们认识了大家这位好朋友，初步了解课文内容，认识了很多生字朋友，来，打个招呼吧！

带拼音读词语 小老师带读

去拼音读词语 齐 读

看来，同学们和生字朋友相处得很愉快，大家和它的朋友之间发生了什么故事呢，我们一起去看看吧！

二、围绕想法，探究原因

1.师范读课文，生边听边画出文中大象说的话。

出示大象说的三次话。

师板书“耷拉”，生自由读，读了这三句话，你有什么想问的吗？

师板书：为什么？办法？结果？

同学们真会提问题。

2.默读2-7段，想一想大象为什么让耳朵竖起来呢？你能找出有关句子读一读吗？

（1）请生读

出示对话。

（2）自由练读,想想这些动物在说这些话时心里怎么想的?把这种感觉带进句子中读一读. （3）指名读、指导读、师范读（加动作）、师生评价。

（4）分角色读。

不仅小兔和小羊,许多动物都要说大象的耳朵呢！

小鹿说 ,小马说 , 小老鼠说 ……听了同伴们的话，大象不安起来，齐读，板书“竖起”，擦掉黑板上的第一个问号。

3.大象为了让耳朵竖起来,想出了什么办法呢? 请找出有关句子(生读者10段)哦,原来大象想的是这个办法呀！

(擦掉第二个问号)。

4.大象听了同伴的话,想办法把耳朵竖起来了,可结果它的想法却改变了.课件出示相关句子,生齐读,咦,刚刚我们才学***象觉得自己的耳朵有毛病,千方百计地竖起自己的耳朵,现在却又想让耳朵耷拉着,这到底是为什么呢？请同学们带着问题读11、12自然段,找出答案。

师生交流烦恼,于是,它下定决心,把耳朵放了下来,板书“耷拉”，(擦掉第三个问号)这样有什么好处？现在,我们明白了什么？大象的耳朵有毛病吗？

5.所以大象说(出示相关句子)：我还是让耳朵耷拉下来吧,人家是人家,我是我。

（1）人家在本文中指的是哪些小动物？

（2）这句话是什么意思呢？指导读. （3）生合作讨论：生活中,你遇到过这样的事吗？

总结:我们每个人都有和别人不一样的地方,我们要正确对待别人的看法,要有自己的判断。

三、回归课文,读中感悟. 课前同学们准备了许多精美的头饰,大家已经迫不及待地想表演了吧,请同学们戴上头饰,美美地读读课文,请三个学生到讲台上扮演小免子、小羊、大象。11段男生读,12段女生读,其余的部分老师读。

四、识读生字,指导书写

同学们读得有声有色，都是小小朗诵家，我们还要做小小书法家呢！

课件出示“扇，最”观察（结构、笔顺、占位）师范写，生描红、书写，师提醒坐姿。

五、交流收获

今天，我们学***象的耳朵》这一课，你有什么收获？

师总结：世界万物都有自己的特点，正是由于这样我们的这个世界才会五彩缤纷，因此，我们要接纳不同的事物，不断丰富自己的知识。

六、作业超市

1.把这个有趣的故事回去讲给爸爸、妈妈听。

2.遨游童话王国，课外阅读《格林童话》、《安徒生童话》。

板书设计：

为什么？

19 大象的耳朵 办法？ 耷拉 结果？ 竖起 耷拉

人家是人家 我是我