3 一个接一个教学目标

人教版义务教育统编教材教科书一年级下册第三课

一个接一个

第一课时

教材分析

这是一首儿童诗，是日本童谣诗人金子美玲的作品。她用儿童最自然的状态来体验、感受这个世界，用最接近儿童的语言表达简单的内心世界。诗歌4节，前三节格式相似，每节共3句话：第一句讲孩子被成人世界惊扰后的不开心，第二句是孩子的希望，第三句是孩子转念之后的喜悦。每一节的第一句连接着上一节的结尾，内容环环相扣，与题目“一个接一个”相契合。最后一节诗中孩子天真的发问，使诗歌更富有童趣，引发小读者们的情感共鸣。识记字词，正确流利地朗读课文既是本课重点，也是教学难点，在课堂教学中要让学生通过各种形式的朗读，在朗读中体会“我”的心情变化。

低年级的学生年龄决定了他们具有天真好奇爱玩好动的特点，只有尊重孩子的天性，才能收到理想的学习效果。教学中充分努力将教学内容与生活实际联系起来，激发并利用学生的生活经验，让课堂充满乐趣。

教学目标：

1、认识12个生字，读准多音字“觉”，认识新偏旁“单耳旁”，理解“再、各种各样”等词语。

2、正确朗读课文，整体感知儿童诗的主要内容，感受“我”的心情变化。

3、认识新笔画“横折折撇”,学习“走之”的书写，会写“这、过”两个生字。

教学准备：

多媒体课件。

课前谈话：孩子们，你们好！我姓路，你们叫我——和老师打个招呼吧。见到你，我非常高兴。你们呢？那我们就把快乐传递下去吧。老师和你们一起做个游戏，游戏的名字就叫快乐传递。那你们可要听清游戏是怎么玩的，第一排的孩子先自己拍一次手，要快乐哦，然后和后面的同学击掌，把你的快乐传递下去，

最后面的同学没有人跟你击掌了，你就跑到前面来，把你的快乐传递给老师。在游戏时只要听到击掌的声音就行了。看看哪一组完成得又快又好。和别人分享快乐，你会变得更快乐。

教学过程

一、谈话引入，激发兴趣

1、刚才，你们一个接一个地把快乐传递给了小伙伴，最后面的孩子又一个接一个地把快乐传递给了老师，老师收到了满满的幸福和快乐，今天老师想和你们一起学习《一个接一个》，你们高兴吗？那就把你们的小手伸出来，和老师一起写一下吧。

2、“接”是一个生字，孩子们把小手拉起来就是“接”,所以“接”是“提手旁”。

二、初读课文，识字学词

1、这篇课文可有意思了，想不想听老师读一读？把书打开到21页，认真看着书，好好听老师读。

2、你们觉得老师读得怎么样？夸一夸老师。你们想不想像老师一样读一读？老师可是有要求的，要认真听。要慢慢读，遇到生字请拼音宝宝来帮忙，多读几遍。读好以后坐端正。

3、你们读得可真认真，老师想检查检查你们，看看你们生字认得怎么样。

4、拼音宝宝回家了，你还认识它们吗？

5、出示句子（弟弟在睡觉，他做了一个愉快的梦。）有两个没有拼音的字，你们能不能猜一猜读什么？你是怎么猜出来的？哦，原来看图也可以识字啊。咱们再来看一幅图，你能猜一猜怎么读吗？

6、出示“却”，认识它吗？怎么才能记住“却”呢?我们可以用“加一加”的方法来记住它。老师编了一句顺口溜“单耳旁，去字边，却字记心间”。你能像老师这样说一说吗？这些字去掉偏旁读音有什么变化？这些字都是形声字。

7、出示“再”，这个字读什么？你在哪里见过这个字，什么时候会用到这个字？放学的时候，你要跟老师说——“再”表示又一次，第二次。这就是在生活中识字，老师也会在生活中识字，有一次老师从这儿经过，拍下了这张照片，“全国文明城市淮北欢迎您再次光临”有没有我们学的字？我们在生活中可要处

处留心，到处都能学到知识。（教给孩子多种识字方法）

8、生字宝宝想请你们帮个忙，你能帮他们找个朋友，组个词吗？

9、你们真是爱帮助人的孩子，我们再来做个连字游戏，说一句话，用上这里的一个生字。谁再来试一试？

10、生字宝宝又回到了课文中，你们还认识吗?我们再来读一读课文。

三、再读课文，指导难读的句子。

1、老师发现这首诗和以前学的课文不一样，以前学习的课文都有分段，每一段的前面都有两个空格，这首诗有空格吗？两行之间有一个大空行，这就是“节”。这首诗一共有几节？谁来读一读第一节？注意把字读准确。

2、孩子们，在一个凉爽的月夜里，你正和小伙伴们玩着踩影子，你的心情是什么样的？妈妈却喊你回家睡觉，你会怎么说？怎么想？课文中的“我”也是这么想的，把自己的想法加进去，读一读这节诗的前两句。

3、我就这样一直闷闷不乐了吗？诗中用了一个词“不过”。

4、不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！你还知道什么是各种各样的?学生回答后出示图片，让学生读一读“花园里的花各种各样。”“大海里的鱼各种各样。”

5、加上表情读一读。

6、我们的诗真是一节接一节，看看第四节和前面的一样吗？它有两个小问号，谁能把问号读出来? 7、你们读得这么好，老师也想跟你们一起读一读，老师读大人的话，第一组读第一节，第二组读第二节······

四、指导写“这、过”

1、这两个字有什么相同的地方？“这、过”要先写什么？走之里面有一个新的笔画“横折折撇”，写“横折折撇”时“横”要略向上倾斜，“折折”像个“小于号”，“撇”要小一点，平一点，“横折折撇”一定要一笔写成。

2、写“走之”要先写一点，再写“横折折撇”，最后写“捺”。“捺”起笔要出一点头，盖住“撇”。

3、写“这”时，文要写得靠右上写，因为“文”要和“走之”做朋友，它很懂得谦让，给“走之”留一点位置。

4、范写“这”后学生练写。评价反馈后再写。

5、自己尝试写“过”。展示学生的字并做出评价。

五、课堂小结

这节课我们一个接一个地学习了知识，你们高兴吗？是的，跟老师学习知识也是很快乐的呀，快乐的时光总是过得很快，老师希望你们今后的每一天都快乐，一会儿请同学们一个接一个排着队走出教室吧。

板书设计：

3

、一个接一个

人教版义务教育统编教材教科书

一年级下册第三课《一个接一个》

第一课时教学设计

执教者：淮北市众城小学 路宁