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《万以内数的大小比较》教学设计教学内容：人教版数学二年级下册第90页中的例9及相关内容。教学目标：1．借助生活中的素材，让学生经历万以内数的大小比较方法的探索过程，掌握万以内数大小比较的方法，并能用符号表示万以内数的大小。2．在比较万以内数的大小的过程中，发展学生的抽象能力、类比迁移能力和归纳概括能
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- 2018-05-23 15:26:00
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- 学校：宝丰县周庄镇中心小学
7、比较万以内数的大小国家优质课一等奖
未知
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关键词：7、比较万以内数的大小国家优质课一等奖
正文
《万以内数的大小比较》教学设计
教学内容：人教版数学二年级下册第90页中的例9及相关内容。
教学目标：
1．借助生活中的素材，让学生经历万以内数的大小比较方法的探索过程，掌握万以内数大小比较的方法，并能用符号表示万以内数的大小。
2．在比较万以内数的大小的过程中，发展学生的抽象能力、类比迁移能力和归纳概括能力；在解决问题过程中，初步学会进行简单的、有条理的思考。
3．培养学生自主的学习意识，感受到学习成功的喜悦。
教学重点：理解并掌握万以内数大小比较的方法。
教学难点：位数相同的两个数大小比较的方法。
教学准备：课件、计数器
教学过程：
一、我有准备，我来展示
采用小裁判形式，比一比,评一评
A树：我今年52岁了。我比你大！
B树：我今年31岁了！我比
你大呢！
C树：咳，咳，你们别吵了。我比你们都要大，我有100岁了！
【设计意图：通过复习旧知，问题引入。激发了学生学习数学的兴趣。】
二、学习目标
1、探索万以内数大小的比较方法，能正确比较万以内数的大小。
2、体会比较万以内数的大小是有现实意义的。
【设计意图：通过现实生活中常见的数据，让学生在丰富的素材中自主选择所需要解决的问题，充分体现了学生在学习中的主体地位，并且使学生感受数学的应用价值。】
三、我会自学，我能展示
1、将下列各数分类：
2452，978，1000 ，86，975，68102 两位数（
）
三位数（
）
四位数（
）
999＜1000 2、观察它们有什么不同之处？
99
<
540
123 < 1000
157 >
32 通过比较，你又发现了什么？
比较万以内数的大小，先看它们的位数，位数多的，这个数就大。
3、金茂大厦高约420米，东方明珠塔高约568米
420 ＜568 ①
观察它们有什么相同之处？
②
它们的最高位上分别是几？表示什么？
1260
<
3820
3582 < 6893
698 > 439 通过比较，你又发现了什么？
比较万以内数的大小，如果它们的位数相同，就看它们最高位上的数，最高位上的数大，这个数就大。
生活中的数：
4、比一比
（1）我们学校男生有634人，女生有643人，男生多还是女生多？
(2)一辆汽车载8640盒，另一辆汽车载8691盒，哪一辆载的多？
（3）895
863
4861
4935
7510
7550 通过比较，你还发现了什么？
比较万以内数的大小时，如果它们的位数、和最高位上的数都相同，就看它们的下一位，下一位上的数大，这个数就大。
四、我有合作，我们展示
1.在○里填上＞或<。
799○1000
85○
490
534 ○529 632○
623
8020 ○8200
7005○6500 2.把下列商品按价钱由高到低的顺序编上号。
35元
2350元
640元
204元
3.按要求上车。
499
250 675 1750 3540 2020 比500小的数（
）
比2000大的数（
）
其它的数（
）
五、巩固拓展
1.把3520 384 534 99 999 4200按从小到大的顺序排列起来。
99＜384＜534＜999＜3520＜4200 2、小窗后面藏着几？
9840<98□0
□82>282
六、课堂总结，梳理知识
今天我们学会什么知识？要点是什么？
【设计意图：课堂总结是引导学生再次回顾所学的知识，加深对所学知识的理解。】
布置作业
1．教材第92页第4、5题。
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