信息窗四（9的乘法口诀）教学评价实录

勐海县勐遮镇小学公开课教学设计表

一、基本信息

学

校

课 名

学科（版本）

学 时

勐遮镇嘎拱小学

用9的乘法口诀求商

人教版

1 教师姓名

章 节

年 级

岩温罕龙

第四单元

二年级

二、教材解读

本节课是乘法口诀求商的第二学段，是在学习用7、8的口诀求商的基础上进行教学的。本节课着重让学生利用知识迁移，通过创设学生喜欢的情境，激发学生学习的欲望。然后让学生收集图画中的数学信息，放手让学生自己探究、感悟，熟练引导学生积极参与知识的形成过程，掌握用9的口诀求商。再引导学生提炼信息，提出问题，解决问题，使学生感受数学与现实生活的密切联系，经历运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培养学生对知识的迁移能力，来解决生活中实际问题，在此基础上，综合应用表内除法的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘除法运算的实际问题。

三、教学目标

知识与技能：掌握用9的乘法求商的方法，使学生理解和掌握除法应用的结构和数量关系，能熟练地用口诀求商的方法。

过程与方法：培养学生迁移、推理、思维和口头表达和正确计算的能力。

情感态度与价值观：引导学生在议中学，激发学生的学习兴趣，培养

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创造精神。

四、教学重难点分析及解决措施

重点：使学生掌握9的乘法口诀求商的方法。

难点：正确运用9的乘法口诀求商。

解决措施：通过创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，让学生经历将一个具体问题抽象为数学问题的教学过程。在动眼观察、动脑思考和动口表述等活动中让学生学会用数学的眼光去发现问题、观察问题和解决问题。

六、教学设计

教学环节

一、创设情境，导入新知（时间约5分钟）

教学策略

教师活动

1.课件出示情景图。

提问：上节课我们还有一个问题没有解决呢，让我们一起来看一看，我们带来27个心形气球，每9个摆一行。

根据信息，你能利用手中的学

具摆一摆吗？

1.教学例2. （1）课件出示例2图，27个心形气球，每9个摆一行。

（2）提问：谁能看图列出三个算式？

（3）教师：解决这两道题用的是哪句口诀？

引导学生，3乘以几等于27，用乘法口诀：

（ ）九二十七，因为三九二十七，所以，27÷3=9。

（4）提问：27个心形气球，每9个摆一行，可以摆多少行？

列式：27÷9=3（行） 口诀：三九二十七

根据“三九二十七”，你还能想到和它有关的另一道除法计算吗？

列式：27÷3=9 （5）小结：在口算这两道除法算式的时候，我们要根据算式想所对应的乘法口诀，也就是先看除数，除数是几就想几的乘法口诀。

学生认真观察、独立思考并动手摆一摆。

学生活动

设计意图

让学生观察、思考、摆一摆，为进一步学习9的乘法口诀求商做好铺垫。

让学生把已经学过的方法迁移到“用9的乘法口诀商”中，重点突出学生的自主参与，独立思考，教师在这一过程中扮演着引导者的角色，把充分的学习空间交给学生。

二、创设情境，探究新知（时间约15分钟）

学生认真观察、独立思考，试着列出算式，并能用9的乘法口诀求商。

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三、巩固练习（时间约15分钟）

1.运用规律，练口诀

9×5＝ 8×9＝ 9×7＝ 45÷5＝ 72÷8＝ 63÷7＝

45÷9＝ 72÷9＝ 63÷9＝

2. 填一填。

3.练习八第4题。

4. 看谁算得都对。

36÷9＝ 45÷9＝ 56÷8＝ 49－30＝

63÷9＝ 35－9＝ 6×8＝ 18÷9＝

17＋9＝ 27÷9＝ 36÷9＝ 48÷8＝

5. 请你用连一连、写一写、画一画的方法帮助每个小动物找到自己的家。

1.这节课你有什么收获？

2.教师小结：今天，我们进一步学会用9的乘法口诀求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀

，就能很快算出除法的商了。

学生独立思考，认真计算，完成练习。

要求学生熟练运用9的乘法口诀求商，同时学会思考问题，解决问题。

四、课堂小结（时间约5分钟）

让学生说说体会和收获。

总结知识、加深理解。

布置课后作业：

练习八的第三题8、9题。

板书设计：

用9的乘法口诀求商

例2 27÷9=3 27÷3=9 口诀：三九二十七

巩固新知

六、教学反思

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