资料摘要
小池一、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗《小池》。2.认识“泉、流、爱、柔、荷、露角”7个生字，能正确美观的书写“无、树、爱、尖、角”5个汉字。3、大致了解诗句的意思，想象诗中描绘的美丽景色体会诗人对大自然的热爱之情。二、教学重难点识字写字，背诵古诗。大致了解古诗的意思，体会作者的
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- 2018-06-07 00:02:00
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小池教学活动设计方案
未知
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关键词：小池教学活动设计方案
正文
小
池
一、教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗《小池》。
2.认识“泉、流、爱、柔、荷、露角”7个生字，能正确美观的书写“无、树、爱、尖、角”5个汉字。
3、大致了解诗句的意思，想象诗中描绘的美丽景色体会诗人对大自然的热爱之情。
二、教学重难点
识字写字，背诵古诗。大致了解古诗的意思，体会作者的情感。
三、教学准备
课件
四、课时安排
一课时
五、教学过程
第一环节: 复习导入
全班齐备上节课所学的《池上》
师过渡：这节课，我们继续来学习另一首古诗，这首古诗的题目，也带有一个池字叫做《小池》，它的作者是宋代诗人杨万里。板书课题，并指名学生朗读课题。
鼓励学生想象这首诗当中，描绘了什么样的景色？
第二环节: 教授新课
多媒体播放《池上》的动画视频朗读。学生认真倾听。
学生自主朗读诗歌，并借助拼音读准字音，同学之间相互交流。
圈出要认识的生字。
教师出示多媒体PPT词语卡片泉眼、无声、流水、树荫、尖角，并请学生认读教师正音并强调。“流、露”是边音。注意读准字音。教师巡视，并请学生认读词语。
检查古诗自读情况。
男生朗读第一、二句，并提醒第一句的惜细流，连续出现两个“xi”的音节，注意读通顺。
女生朗读第三、四句。最后全班齐读古诗。
巩固生字，再次朗读古诗，并将古诗读正确读通顺，并出示多媒体词语卡片，只通过开火车、指名读、分组读，巩固学生的识字成果，确保每一名学生都能正确熟练的认读本课生字。
出示本课生字，引导学生进行观察识记，生进行交流，教师指导。
“泉”“流”从字形上看，与水有关，并出示图片。
“树、荷、露”可以借助偏旁来理解字义，“尖”是小大尖，并用笔尖、桌尖、刀尖帮助学生理解并识记
口头组词造句，教师指导纠正。
全班齐读并读出诗歌的节奏。
泉眼/无声/惜细流，树荫/照水/爱晴柔，小荷/才露/尖尖角，早有/蜻蜓/立上头。
第三环节：了解诗歌
教师引导学生再读古诗，看看诗中描绘的是哪个季节，还有哪些景物？
学生交流教师适当板书：夏季：泉眼、细流、树荫、荷叶、蜻蜓。
多媒体出示课文第68页插图，指导学生观察图画，在图画中找出诗中描绘的景物。
学生再读诗歌，想一想诗句中的意思。
教师小结：这首古诗大致意思是泉眼无声的流动着，好像是舍不得细细的水流，绿树的树荫倒映在水面上，是喜爱晴天和风的轻柔。绿绿的荷叶刚刚从水面露出尖尖的小角，早有一只小蜻蜓立在它的上头。
学生有感情地朗读古诗，并在此基础上练习背诵。
第四环节：指导书写
初识本诗中出现的要求要写汉字：无、树、爱、尖、角。
全班齐读、指名读，组词并造句。
师范写并指导。“无”最后一笔是竖弯钩，注意与“天”区别。“树”左中右结构，“爱”字中间的平宝盖略宽，学生认真观察，并进行书空练习。
学生练习，教师巡视并指导，强调正确写书写姿势。
五、课堂小结
同学们，我们一年当中，有四个美丽的季节，都被诗人写进诗里，《小池》是其中一首，课后，请同学们再阅读一些描写大自然美丽景色的小诗，并体会当中美丽的景色。
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关于本教案的常见问题
Q：小池教学活动设计方案是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《小池》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。