12 坐井观天教案3

《坐井观天》第二课时教学设计

执教班级：二（3）班 执教人：李敏

【教学目标】

1、认识10个字，会写8个字。

2、能分角色朗读课文，有感情的朗读对话。

3、抓住重点词句理解课文内容，了解“坐井观天”这个成语的意思。

4.发挥想象，理解课文寓意，懂得看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是的道理。

【学情分析】

二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。

【重点难点】

教学重点：分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：理解寓意及成语“坐井观天”的含义。

【教学准备】课件、音乐、视频

【教学时数】2课时

【教学过程】

第二课时

一、新课导入

同学们，喜欢看动画片吗？今天老师给大家带来了一部动画片，想看吗？（观看动画）

这个动画的名字叫《坐井观天》。（齐读课题）

二、新课讲授

1、学生初读课文,标出自然段。

2、自由读课文，思考：

（1）文中写了谁和谁？

（2）它们在哪里？

（3）他们在干什么？

通读归纳、整理,形成如下认识:

A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鸟。

B、知道青蛙和小鸟的位置。

C、明了青蛙和小鸟争论的原因及主题。

学生在谈到青蛙和小鸟的位置关系时,教师顺势切入,学习文章第一自然段次要内容。

[1]教师简笔画水井的形状。

[2]学生在水井上贴出青蛙和小鸟图片的位置,并口述贴图的理由。

A、我从文章的插图中知道应该这样贴。

B、我从文章第一自然段中读出来的。

[3]学生自读文章第一自然段。

[4]指导朗读。

三、再读课文,读中感悟。

(一)学习青蛙和小鸟的第一次对话

1、学生采取自己喜欢的方式读青蛙和小鸟的第一次对话。

2、点名读,师生评读,体会青蛙打招呼的文明礼貌行为和小鸟飞了一百多里口渴的情形。

3、分角色练习朗读,再现对话情形。

4、教师引读,男女生分组加上动作表演读。

师:一只小鸟飞呀飞。飞过山川,飞过河流,飞过田野。它口渴了,落在井沿上,井底的青蛙看见了问:____________?

男生:“,你从哪儿来呀?”

女生:“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点儿水喝。”

(二)尝试朗读第二次对话。

1、学生分角色练习朗读第二次对话。

2、理解“大话”的具体含义。深入探究:青蛙为什么认为天空只有井口那么大?

引导学生联系生活经验或做实验了解青蛙认为天空只有井口那么大的原因。

拿出准备好的本子，跟老师这样卷成圆筒状，然后透过圆筒孔看天花板，把天花板当天，说说你看到了多大的一片天？（引导生说出：1.平时看到的天很大，现在透过纸筒看到的天很小。2.平时看，天很大，现在透过纸筒看到的天花板只有纸筒口那么大。）

3、理解“无边无际”的含义,联系生活实际引导学生练习说话,(无边无际的大海、沙漠、田野等)。

4、学生练读对话,想象它们争论的情形,体会语气,要求读出自己的感受来。

5、指导朗读。

(三)学习青蛙小鸟的第三次对话

1、教师引读,小鸟说天空无边无际,青蛙却认为天空只有井口那么大,青蛙相信了吗?青蛙笑了说:“__________”小鸟也笑了说:“____________________”。

2、知道理解两个“笑”的含义，并指导朗读。

3、小组探究。青蛙和小鸟谁说得对?引导学生理解故事的寓意。

可青蛙还是认为自己是不会弄错的，我们怎样才能让青蛙认识到自己的错误呢？（让生说出，青蛙只有跳出井外才能认识到自己错了。）

a.师移动贴图，瞧！青蛙从井里跳出来了，它嘴里不停地说话，它说些什么呢？（1.哇！天真的无边无际，大得很呢！2.哇！天真大，原来真是我错了。小鸟，对不起！3.啊！山真高，田野绿油油的，公路像一条条带子……我不跳出井，怎能知道这么多，真是太谢谢你了，小鸟！）

（四）分角色朗读对话

学生朗读对话，小评委们点评。

四、小故事、大道理

学了这个小故事，你懂得了什么道理？

1、对呀，青蛙和小鸟说的都是实话，可是由于他们所处的位置不同，得出的结论就不一样了。所以在平时的生活中，当你遇到了困难，或者和小朋友发生了矛盾，一定要好好想想自己有没有做错。）

2、在咱们的日常生活中，做事情不要目光太短浅，要知道，站得高才能看得远，在今后的学习和生活中，我们一起努力，积极参与各种活动，多用眼睛看一看，并且善于听取别人的意见，多读一些课外书，多出去走走看看，不断地增长自己的见识，这样才不会成为一个坐井观天的人，而是一个见多识广的人。

五、作业布置

1.有感情的朗读课文。

2.把这个故事讲给你身边的人听一听，课后续编这个故事。

板书设计：

12.坐井观天

小鸟

无边无际

站得高

看得远

青蛙

井口大

教学反思：

《坐井观天》是一则寓言故事。怎样将抽象的文字形象化，让学生在轻松愉悦中通过自主的语言实践活动进行语言文字的训练，提高低年级学生的学习能力？教学中我做了一些尝试。

一、做一做———动手实验解难释疑

课文中青蛙说“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”青蛙为什么说天不过井口那么大呢？为了弄清这个问题，我让学生做了个实验：拿出纸卷成圆筒状。然后通过圆孔看天花板，说说与平日看到的有什么不同。学生动手实验，为每个孩子创造了参与的空间，弄清为什么青蛙说“天不过井口那么大”这一疑难问题。学生在实验中动手，动脑。既培养了实际的操作能力，也培养了观察和思维能力。

二、看一看———利用图画明白寓意

课文中小鸟说：“天无边无际，大得很哪！”小鸟为什么说天无边无际大得很呢？我出示课件，让学生看一组画，自己根据画面进行解说。这样学生终于明白了：小鸟见识广，青蛙所见有限，目光狭小。我们要做一个见多识广的人，不做井底之蛙。学生很自然的悟出寓意，在“润物细无声中”得到启示受到教育。语文教学不仅仅是传授知识，培养能力的过程，更重要的是情感人格的熏陶过程。学习寓言故事，就是要学生通过一个简短的故事明白一个深刻的道理。

三、说一说———拓展延伸培养想象

课文中青蛙认为天只有井口那么大，自己不会弄错。它错了没有，我们怎样才能让青蛙认识到自己的错误？于是让学生动脑想办法，同

时出示课件：青蛙跳出井口，站在井沿东瞧瞧，西望望。它会怎么想，怎么说呢？学生讨论，各抒己见。既加深了对课文寓意的理解，领悟，又训练了语言表达能力，积累了语感。既丰富了课文内容，还培养了思维的广阔性。

四、演一演———扮演角色再现情景

课文结束后，让学生把学过的故事进行表演，特别是青蛙跳出井口以后的表现演出来。学生通过表演把从课文语言文字中获得建立的表象进行再现，学生入情入境。这样，由文字到形象，又由形象到文字形成逆向思维，不仅对学生进行了双向思维的训练，同时锻炼了语言表达能力和创造能力，培养了语文素养。但有点遗憾的是，由于上课太投入，把自己事先准备好的青蛙和小鸟的头套忘记给小演员们带了，实在是可惜。

总之，在《坐井观天》一文的教学中，我通过让学生“做一做，看一看，说一说，演一演”等多种形式，让学生在轻松愉悦中获取了知识，培养了能力，提高了素养。