6.10的分与合PPT专用课堂实录内容

《10的分与合》的教学设计及反思

神州路小学郭丽

教学内容：

苏教版义务教育教科书一年级上册第41页例4和想想做做第1-3题。

教学目标：

1.使学生在涂一涂、分一分的基础上，主动抽象出10的分与合；能记住并比较熟练的说出10的分与合。

2.使学生在认识10的分与合过程中，初步了解有序思考，进一步感悟分与合的思想，积累数学活动经验，发展初步的观察、分析、抽象等思维能力。

3.

使学生进一步在探究活动中获得成功的感受。

教学重难点：

重点：掌握10的分与合，加深对10以内数的认识。

难点：有序的掌握10的分与合。

教具准备：

多媒体课件、卡片

学习过程：

一．复习导入

老师学了一种本领，你们想不想见识见识。（拿出珠子）你们随便抓一把，我不看就知道你们抓了几个。（挑学生和老师一起做这个游戏）

讲述：老师是不是很厉害啊！其实，珠子有10个，老师是根据10的组成推算出来的，要是你们学了10的分与合，也能像老师一样厉害。

（板书：10的分与合）

二 探究新知。

教学例题

(1)你能有次序的涂一涂，分一分吗？

怎样有次序的来涂，能不能给其他同学一些温馨小提示啊！

生：第一行涂一个，第二行涂二个第三行涂三个……

生：从左边开始涂

生：要按顺序涂，不能有空的

……

生自己涂一涂，自己分一分。

（2）展示，评价

涂完之后同桌两个相互评一评，指一指小毛病。

（3）根据分的结果你还能想到什么？ 10 10 9和1合成10，,1和9合成10 1 9 9 1 10 10 2和8合成10,8和2合成10 2 8 8 2 10 10 3和7合成10,7和3合成10 3 7 7 3 10 10 4和6合成10,6和4合成10 4 6 6 4 10 5和5合成10 5 5 （4）怎样才能很快记住10的分与合？

引导：小朋友一双小手有10个指头。请你时伸出小手看一看，能不能用这10个手指帮助我们记住10的分与合呢？现在看老师怎么用手指记住它。

教师示范：掰1个手指说：10可以分成1和9,10可以分成9和1；1和9合成10,9和1合成10 。掰2个手指说：10可以……

（5）儿歌记忆 凑十歌

一九一九好朋友，

二八二八手拉手，

三七三七真亲密，

四六四六一起走，

五五凑成一双手。

提问：儿歌里谁和谁是好朋友呢？

三 典题精讲

1 想想做做第一题

先让学生在书上用线连一连，再组织反馈。

提问：你是根据什么知识连一连的？

2 想想做做第三题

让学生独立完成，并开小火车展示，激发孩子们的学习热情。

3 想想做做第二题

你还知道谁和谁是好朋友，以找朋友的方式加强孩子们的记忆。

四 课堂小结

1.今天你有什么收获?(生说说自己的收获）

2 谁和谁是好朋友呢？

五 教学反思

本节课是分与合单元最后一个新授课，由于前面学生已经学习了2~5、6、7的分与合、8、9的分与合，再学习类似内容，学生可能会没觉得新鲜感，但是这一节课又显得十分重要，因为10的分与合是用“凑十法”教学进位加法和用“破十法”教学退位减法的基础。所以，基于以上两个冲突，我在教学时，组织学生多样化的学习，让学生在多样化的学习活动中感受学习数学的快乐。

课始，我出示一个盒子，里面装了10个珠子，让学生玩抓珠子游戏，并且告诉学生老师能很快猜出你抓了几颗珠子。这可乐坏了学生——既可以玩，又可以考老师。面对每次抓珠子的情况，老师都能准确猜出抓的个数，他们既好奇又钦佩。借此，我引出今天的课题。

导入让学生抓一抓，进而提出有关数学问题，既激发了学生学习数学的兴趣，又明确了这节课的学习任务。

在新授部分，我一改往日形式，前几次学习分与合，我以不同的形式让学生去分一分，这次我让学生在涂画中学习新知。出示学生

熟悉的珠子，让学生先数一数共有几串珠子，每串有几颗；接着观察第一串珠子分成哪两部分（左边1颗涂好了颜色，右边9颗珠子没涂色），从哪边开始涂色的；再让学生看懂图意后，再提出问题：“你能把下面几串有次序地涂一涂色吗？”让学生自己完成接下来的4串珠子。

在学生涂好后，提问：“根据第一串珠子的不同颜色，你能把10分一分吗？”填写书上的第一个式子，填后提问：怎么想到这样填的？接下来让学生根据另外4串珠子的颜色，把下面的式子填写好；再让学生说说根据这些式子还能想到什么。最后让学生想一想怎样把10的分与合有次序的说出来。由于已学过2~9的分与合，学生各有自己的好方法。有的学生是由一个分的式子联想到另一个式子，一组一组地按顺序说，有的把分成的第一个数按由大到小的顺序说，还有的把分成的第一个数按从小到大的顺序说。

这一层次我注重让学生自主探究，主动递构建知识结构，注意让学生自己动手实践，积累感性认识，并经过大脑的加工思考，达到理性的认识。学生不仅有序地分，自己总结出了对10的分与合的有序表述和有序记忆的方法，而且获得了数学活动的经验。

在练习巩固的“想想做做”中的习题，我以活动的形式呈现，如“猜一猜”、“凑十歌”、

“找朋友”，使学生在轻松愉快的气氛中巩固所学知识。

不足之处：有的学生能有次序的涂，但是不能有分，主要是之前的

引导不够。

时间安排的不太合理，最后找朋友游戏没来的及组织，孩子们完成的比较仓促，没有达到预想的效果。