11.乘数中间有0的乘法优秀教学设计

乘数中间有0的乘法

教学目标：

1．探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。

2．探索并掌握一个因数中间有0的计算方法，理解算理。

3．结合具体情景，能应用所学知识解决学习中的简单问题，培养学生应用意识和能力。

4．经历与他人交流各自算法的过程，培养学生学会合作学习。

教学重点：1．掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。

2．掌握一个因数中间有0的计算方法。

教学难点：理解一个因数中间有0的乘法的算理。

教学过程：

一、创设情景: 1.快速口算：

300×2 700×2 5×700 9×800 30×4 10×3 10×0 设疑：10×0=0还是10×0=10？你能给出合理的解释吗？

2.揭示研究问题：有关0的乘法

二、探索新知 1. 探索

理解“0与任何数相乘都得0”

出示：小猫钓鱼情境图。

师：小黄猫、小红猫、小蓝猫又去河边钓鱼了，可是他们钓得并不认真，一会儿扑蝴蝶，一会儿捉蜻蜓，我们一起去看看它们今天又有什么收获呢？（出示小猫钓鱼图）

师：3只小猫一共钓了多少条鱼？你怎么看出来的？

师：你能用加法算式表示吗？生说师完成板书：0+0+0=0 你能改写成乘法算式吗？指名汇报，学生回答师板书：0×3=0或3×0=0

师：你是怎么知道得数是0的？

生答出：因为3个0相加等于0，所以0×3=0。

师：刚才我们已经知道了0和3相乘等于0，下面我们再来做几道题目，想一想：

0×7= 8×0= 0×0=

指名汇报，说说你是怎么知道的？（7个0相加等于0） 教师：现在你知道10×0=0还是10×0=10？你能给出合理的解释吗？

填一填：26×□=0 □×0=0

结合□×0=0

总结“0与任何数相乘都得0”

二、在解决问题过程中，探索“乘数中间有0的乘法”笔算方法 1.师：刚才小朋友学到了一个有关0的新的知识点，下面我们用学到的知识去解决一些生活中的数学问题。

2．创设生活场景，

出示：学校体育馆有4个同样的看台，看！这就是其中的一个，你能看出这个看台有几排座位，每排几个吗？提出问题：这个看台一共有多少座位？学生独立计算，交流反馈。

1．

师：一个看台有102个座位，那么4个看台有多少个座位呢？

先请小朋友估计一下4个看台大约有多少个座位？（学生回答大约有400个或400多个）

师：说说你是怎样想的？生回答。 师：那么他估计得对不对呢？请小朋友一起来算一算。指名一人板演。

1

0

2 ×

4

4

0

8 师指着十位上的0问：为什么十位上写0？生回答（因为十位上0和4相乘得0）师：看来4个看台有408个座位，刚才小朋友估计得完全正确，你们可真厉害！

三、巩固练习 师：下面老师来考考你们： 1.

做22页的想想做做第2题

学生做在书上（指名4个学生板演。） 反馈：集体校对得数。 为什么后面三道题目积的中间没有“0”呢？

师：全对的举一下手，看来小朋友们个个都很聪明。 引导观察：今天计算的三位数乘一位数有什么共同的特点？

揭示课题：乘数中间有0的乘法。 2.“想想做做”第3题 先找一找他错在哪里，再改正过来，把正确的答案写在旁边。

3.“想想做做”第5题。

（1）编2个中国结要用多少厘米？（学生独立解答）

（2）要求还剩下多少厘米？需要知道哪些条件？原来有多少？已经用去了多少厘米？

4. “想想做做”第6题。

师：下面我们一起来看看第5题说说你从图中知道了哪些信息？ 师：你能估计出3个书架大约有多少本书吗？

指名学生回答。

师问：你是怎么估计出来的。学生回答。 四、总结

1.师：同学们，今天你们学到了哪些知识？（学生回答：乘数中间有0的乘法

）

2.请小朋友回想一下我们在算的时候要注意什么呢？

五、作业

在课堂作业本上完成作业第22页第4题。