10 日月潭教学设计实例

《日月潭》第二课时教学设计

一、教材分析：

《日月潭》是一篇写景的讲读课文。描绘了宝岛台湾日月潭的优美风光，表达了作者对祖国宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。作者首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光；然后介绍了日月潭名称的来历；最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。语言流畅优美、清新自然，读来朗朗上口，是一篇供学生品词析句的好文章，是教师进行德育教育、爱国主义教育的好教材。

二、学情分析：

对于二年级的学生来说，《日月潭》的识字量并不大，但由于生活经验和认知水平局限，学生对于课文的阅读深度和语言理解水平并不深刻，因此我在阅读教学中有的放矢地指导学生结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，教会学生在阅读中积累、运用所学词语及方法，培养学生自主阅读能力。

三、教学目标：

1、通过自读、指名读、跟读等形式，积累文中四字词语和理解优美句子。

2、通过自由读、小组读、课文录音范读等形式，感受日月潭的秀丽风光。背诵课文中自己喜欢的部分。

3、培养学生热爱祖国宝岛台湾和盼望祖国统一的感情。

四、教学重难点：

重点：积累文中多个四字词语，理解体会文中好词佳句。

难点：在有感情的朗读词、句、课文的过程中体会日月潭风光秀美。

五、教学过程：

1、词语转转转：

（1）课件大转盘出示第一课时所学词语，转盘旋转，教师控制转盘，指名学生读转盘中词语。

（2）课件出示词语，学生齐读。

说明：本环节通过课件采用转盘游戏的形式，老师控制转盘让学生练习词语，利用信息技术手段吸引学生，引起他们的学习兴趣，有助于教学的开展。

2、品读课文赏美景：

（1）播放课文录音，学生边听边跟读。

（2）按照课文录音，学生流利、有感情的自读课文。

（3）学生挑选自己认为“美”的段落读给大家听，学生评价，教师相应指导。

（4）课件出示问题，学生思考：日月潭在哪？日月潭名字由来。

（5）指名学生回答以上问题，并让学生尝试想象并绘制日月潭形状，教师投影展示学生作品。

（6）教师出示日月潭形状图片，学生验证自己所画形状是否正确。

（7）学生回想课文第3、4两段，思考：这两段写了什么？（生回答，师板书：美景）

（8）教师提问：都写了日月潭什么时候的美景？（板书：清晨、中午、雨后）

（9）教师课件出示不同时段日月潭美景的图片，欣赏同时指名读相关语句。

（10）教师提问：你最喜欢什么时候的日月潭？能用文中的词语来概括她不同时段的美吗？小组讨论，在班内汇报交流。

（11）教师：日月潭这么美，我们想不想把她的美景留在脑海中？指名学生背诵课文第3、4段，全班齐背。

说明：通过电脑信息技术手段让学生欣赏日月潭风光视频，尝试画日月潭的形状并用投影手段进行展示，使学生融入到大自然当，投入到秀丽宜人的日月潭中，更好的理解课文，而投影展示的游戏环节帮助学生理解日月潭形状，并抓住了学生的注意力，提高了学生的学

习兴趣和教学效率。

3、畅谈心声寄情思：

（1）教师出示阿里山、观音山图片后，提示学生美丽的宝岛台湾还没回到祖国的怀抱，作为祖国的未来与希望，你们想对台湾的同龄小朋友说些什么？

（2）出示中国地图，播放歌曲《相亲相爱的一家人》，教师汇总学生所说：台湾与我们隔海相望，自古是我国领土不可分割的一部分，大陆人民与台湾人民永远是血脉相连的一家人。

4、教师总结寄希望：同学们，今天我们学习了课文《日月潭》，相信大家感触颇深。你们活泼可爱，是祖国的花朵，是我们国家的未来与希望，老师希望大家健康快乐的成长，热爱祖国，努力学习，争取早日让台湾回到祖国的怀抱。

5、争当导游共赏景：请同学们充当小导游，把自己从这篇课文中所了解到的日月潭介绍给身边的朋友或家长，和他们一起分享日月潭的美。

说明：本环节通过播放音频《相亲相爱的一家人》和出示台湾风景图片，让学生更加了解课文外的台湾，知道台湾与大陆的历史，同时增进了学生对台湾的情感，增加了两岸凝聚力，和学生的爱国情感，采用信息技术手段达到了学生情感的升华，和教学的三维目标。