六 认识图形（一）教学设计及教案分析

教学内容：

认识立体图形（教科书34页至35页上面“做一做”及练习八第1至3题内容）

教学目标：

1.知识与技能

（1）

通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形。

（2）

使学生形成一定的观察力和实践操作能力。

2.过程与方法

提供活动机会，经历对物体的分类、观察、触摸和比较的过程，从而形成对长方体、正方体、圆柱、球的感性认识，知道这些几何体的名称并能识别，初步建立空间观念。

3.情感态度与价值观

培养主动探索的精神和与人合作的意识，初步了解数学和生活的密切联系，激发学生对数学学习的兴趣。

重难点：

重点：使学生认识长方体、正方体、圆柱、球这几种立体图形。

难点：使学生初步建立空间观念。

教学与学法：

教师：实验操作。

学生：小组研讨法。

教学准备：

形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品和学习用品以及放置这些用品的用具、课件。

教学过程：

一、激情引趣

1.说学具：（感知物体的形状）

（1）师：同学们，瞧谁来了？（课件出示：机器人）

（2）生：对！机器人想和我们共同学习，还给每个小组的小朋友带来了一袋礼物，想知道有什么礼物吗？赶快打开看看，你认识什么，就给组里的小朋友说什么，每个人都说说。（同桌之间说出礼物名称）

（3）汇报：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？（说一说）

其他小朋友仔细听，看看你们有不同的吗？（组内小朋友轮流说学具）。

2、分学具——提要求：这么多学具中，你们能把“相同的形状的物品”放在一起吗？同桌小朋友共同试试看

二、操作感知

1.分一分——揭示概念

（1）活动：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。

（2）汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的？（学生汇报）

师：他们是这样分的，和你们一样吗？

2.利用活动揭示概念

每种物体它们都有一个共同的名字，你们知道是什么吗？

让学生依次拿出长方体、正方体、圆柱和球。

（1）感知长方体的特征

师：同桌之间互相摸一摸、看一看、说一说长方体的特征。

生：汇报观察的结果。

师：小结长方体的特征并板书：长方体有6个平平的面，大小不一样，不能滚动。

（2）感知正方体的特征

①感知正方体的特征

师：同桌之间互相摸一摸、看一看、说一说正方体的特征。

生：汇报观察的结果。

师：小结正方体的特征并板书：正方体有6个平平的面，大小一样，不能滚动。

②比较长方体和正方体的异同

学生讨论、汇报，师板书

相同：都有6个面，不能滚动。

不同：长方体6个面大小不一样，正方体每个面都一样大。

③练习，课件出示形状是长方体和正方体的物体，要求学生判断并说出它的名称，集体订正。

（3）感知圆柱的特征。

师：同桌之间互相摸一摸、看一看、说一说圆柱的特征。

生：汇报观察的结果。

师：小结圆柱的特征并板书：圆柱有2个平平的面，大小一样，上下一样粗，横着能滚动。

（4）感知球的特征

感知球的特征

师：同桌之间互相摸一摸、看一看、说一说球的特征。

生：汇报观察的结果。

师：小结球的特征并板书：球能自由滚动。

揭示课题：并板书课题——认识立体图形

学生齐读题目

三、拓展练习

1、数一数：（出示机器人）

数一数机器人分别用了多少个正方体、长方体、圆柱和球的个数。（学生独立数，也可以自由组合），指明说，集体订正。强调机器人的头、眼睛也是球。

2、完成相应练习（读一读、填一填：师边读题，指明回答，齐读一次）（电脑显示）

3、游戏：摸一摸、猜一猜

要求：同桌合作完成，一个合眼摸出学具袋的任一个物体，并说出它的名称，另一个学生判断，然后反过来，轮流玩。师巡视指导。

四、全课总结

1、说一说：今天你学会了什么？

2、讲一讲：各种立体图形的特点是什么？

五、板书设计

长方体

体

长长的，

直的，

6个平平的面，面，

大小不一样，

不能滚动。

滚动。

认识立体图形

正方

圆柱

方方的，

圆圆的，

6个平平的面，

自由滚动。

每个面都一样大，

不能滚动。

球

直

有2个上下一样粗，

横着能