12 坐井观天名师教学设计1

《坐井观天》教学设计

萧县师范学校附属小学 郭丽

【教材分析】

《坐井观天》是部编教材人教版，第五单元的一篇课文，这是一则寓言故事，讲述的是一只小鸟和一直在井底的青蛙争论天究竟是大还是小的故事。课文通过生动有趣的对话，告诉我们只有眼界开阔，不受自己已有经验的局限，才能正确全面地认识事物和反映问题。

【学情分析】

二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”、“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。因此，进行本课的教学是非常必要的。班内大多数学生聪明活泼，乐于表现，乐于体验实践，愿意朗读，而且表现不错。分角色表演更是他们展示个性的良好舞台。

【设计理念】成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发

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学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是较好的学习方式。

【教法】

本课是篇寓言故事，教材编排本课的目的是让学生初步了解寓言这一文学体裁，接受传统文化熏陶。因为学生对寓言故事了解得较少，对故事中所蕴含的道理更难以理解。因此，在教学中，我运用情境创设法、谈话法、对比法、实验法、角色朗读等教学方法，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读化讲，以读促学，让学生在读书中悟情明理，掌握课文蕴含的道理。

【学法】

虽然学生对读故事很感兴趣，但他们对寓言中蕴含的道理难以掌握，因此，学习时，首先通过自主学习，借助拼音读准字音，读通句子；再运用诵读感悟法，通过自由阅读、自由表达，结合对情境的想象，理解课文内容，感悟寓言蕴含的道理。

【教学目标】

知识与能力: 1.认识“沿、际、信”三个生字。

2.了解“大话”“无边无际”等词语在本文中的意思。

3.正确、流利地朗读课文；发挥想象，初步了解课文寓意。

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4.能分角色朗读课文，有感情的朗读和对话。

过程与方法: 1.本课主采用朗读、借助插图、联系生活实际等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，让学生带着问题，有目的地去读课文。

2.课文朗读和理解寓意结合，课文情境和生活情境结合，情感态度与价值观:

引导学生用必体会寓言，感受寓言所蕴含的道理。

【重点难点】

重点：

1.学习生字，理解课文寓意。

2.能够分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：

1.能联系上下文理解“大话”“无边无际”“坐井观天”等重点词语的意思。

2.懂得像青蛙那样坐在井中看天是不对的。

第一课时

一、谈话导入。

师：小小的故事让我们通达事理，明辨是非；小小的故事告诉我们什么是真善美，什么是假丑恶；小小故事告诉我们做

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人、做事的道理。

1.师板书课题。（学生跟着书空）

2.生齐读课题。

3.师提问：“观”是什么意思？（指名答）

“坐井观天”是什么意思？（指名答）

师：（过渡）这是一篇寓言故事，寓言就是通过一个小故事来告诉我们一个大道理。学习寓言要做到两点：(1)读--读懂故事；(2)想--想清道理。

二、新识探知。

播放视频，动画演示课文内容。

师：请同学们注意看、认真听，看完动画后，老师有问题要考考大家！

课件出示问题：

①课文中“谁”坐井观天？（生齐答）师板书：简笔画青蛙

②青蛙与“谁”争论？（生齐答）师板书：简笔画小鸟和井

③它们为一件什么事争议起来？（指名答）师板书：天的大小

【设计意图】引导学生初步感知形象，了解故事内容。

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师：（过渡）它们是怎么争论的呢？请同学们打开书本，翻到13课。

【设计意图】设置悬念，激发学生兴趣，同时有利于培养学生自己解决问题的意识。

1.自由读课文。课件出示，自读要求：

①读准字音，读通句子。

②给课文的自然段标出序号。

2.课文有几个自然段？（指名答）

3.课件出示生字新词，多种形式朗读。

4.让学生说说识字方法？

5.课件出示：①理解“井沿”和“无边无际”。

②用“无边无际”说句子。（指名答） 6.分自然段读课文。（读中及时纠正）

【设计意图】看图理解井沿就是井边。通过图直接观察理解“井沿”，形象又直观。

三、再读课文，理解课文内容。

1.再自由读课文。课件出示：找出青蛙和小鸟的几次对话。

2.提问：青蛙和小鸟一共有几次对话！分别是哪几个自然段！（指名答）

3.学习青蛙和小鸟的第一次对话。

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①课件出示对话内容。

②指名读青蛙的话。

③指导问句的读法。

④再指名读青蛙的话。

⑤指名读小鸟的话。

⑥理解“一百多里”是多远？

⑦再指名读小鸟的话。

4.学习青蛙和小鸟的第二次对话。

①课件出示对话内容。

②指名读青蛙的话（指导有感情地读对话）。

③再指名读青蛙的话。

④理解：什么是“大话”？

⑤理解：“青蛙认为天井口大”的原因。

动手做实验“纸筒看天”。

【设计意图】以实验为突破口，了解青蛙错误的原因，培养学生动手寻找问题根源的能力。

⑥指名读小鸟的话。

⑦指导读“天无边无际，大得很哪！”

⑧再指名读小鸟的话。

⑨指两名同学分角色读青蛙和小鸟的第二次对话。

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⑩师生对读青蛙和小鸟的第二次对话。

5.自主学习青蛙和小鸟的第三次对话。

①课件出示对话内容。

②提出学习要求：

自学第三次对话，理解青蛙和小鸟为什么笑了！同桌讨论（师巡视指导）

③指名读青蛙和小鸟的对话。

④指名说青蛙为什么笑了？（师点评）

⑤指名说小鸟为什么也笑了？（师评价）

⑥指名分角色朗读第三次对话。

【设计意图】充分发挥学生的主体作用，给学生足够的时间，培养学生读书的能力，增强读书的效果。

四、再读课文，分角色读课文。

1.自读课文。提出要求：把课文读正确、流利、有感情。

2.指名分角色表演课文内容。

3.全班分组表演读课文。

【设计意图】在表演中加课对课文和理解。

五、读后思考：

青蛙和小鸟为什么对天有不同的看法？（指名答，师评价）

【设计意图】明确青蛙和小鸟的观点，让学生讨论，培养

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学生合作学习的能力和善于分析，善于思考的能力。

六、发挥想象。

课件出示：青蛙如果跳出井口会看到什么？会说些什么？（同桌讨论，师巡视指导）（指名说，师评价）

【设计意图】留给学生思维的创造空间，培养学生想象能力和表达能力，加强正确地引导。学会续编故事。

七、总结全文。

通过这篇寓言故事，我们要向小鸟学习，只有站得高，才能看的远，只有视野开阔，才能见识广。我们可以用学过的一句古诗来概括“欲穷千里目，更上一层楼”。

布置作业：把这篇寓言故事讲给爸爸妈妈听。

八、板书设计：

13.坐井观天

无边无际

天的大小

井口大

【课后反思】

《坐井观天》是小学阶段寓言故事的开篇之作。讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们像青蛙这样目光狭小、所见

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有限，还自以为是是不对的。

在本课教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，在读中悟情悟理。

在青蛙和小鸟第三次对话学习过程中，学生自主学习还不够充分，合作探究、讨论的还不够热烈，还需加强指导。在教学中对学生的语言表达方面的训练较少，所以在以后的教学中一定要注意语文课堂上学生综合能力的培养，真正发挥语文的工具性作用。

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