1.口算和估算优质课一等奖

第一单元

两、三位数乘一位数

第一课时

学校：常州市朝阳桥小学

学科：数学

一、教学目标：

1．使学生经历探索整十、整百数乘一位数口算方法的过程，理解并掌握相关的计算方法，能熟练运用方法进行正确计算。

2.使学生在具体的情境中初步感受估算对于解决问题的意义，初步掌握用估算的方法解决问题的思考过程和方法。

二、制定依据：

1．教材分析

本节课的内容是本单元的教学目标之一，又是进一步学习两、三位数乘一位数估算和笔算方法的逻辑前提，在学习整十、整百数乘一位数口算之后，安排相关的估算，有利于学生在巩固口算方法的同时，自主探索并理解估算的方法。

2．学生分析

学生已经学习了表内乘法，通过认数知道整十和整百数的含义，所以学习整十、整百数乘一位数口算方法对于学生来说困难不会很大，只是在计算方法的提炼上，老师要让学生在比较和交流中自主发现和总结方法。在口算的方法上学习估算，学生还是有一定的难度的，怎么估算，估算的值和实际的结果之间的关系的比较，这些估算方法的关键之处老师还需要细致地指导，虽然教材说明不需要落笔，但练习的时候学生很难简练地表述。

教学环节

常规积累

教师活动

学生活动

1.对口诀。

同桌互对。

2.口答：

5个十是（ ），7个百是（ ），10个十是（ ），18个十是（ ），56个百是（ ），20个百是（ ）。

一、整十数乘一位数的口算。

1.出示情景图，提问题解答

（1）提问：求一共有黑玉米多少根，怎么算？

（2）交流方法。

追问：为什么还可以遮0计算？

2.小结：第2种和第3种方法是一致的，都是用乘法类推出结果，第三种方法更简略些。

3.练习巩固：5×60 （1）算一算，说一说计算的过程。

（2）比较上下两题的异同。

学生试算。

先同桌交流。

再指名交流。

方法1：20×设计意图

为下面的学习打基础。

年级：三年级

课题：整十、整百数乘一位数的口算和估算

班级： 教师：

人数：

日期：

3=20+20+20=60 方法2：2个十乘3得6个十，6个十是60. 方法3：2×3=6，20×3=60

鼓励学生自主探索算法，重点指导学生理解2、3两种方法，引导学生用第二种方法去解释第三种方法。

通过比较让学生明白一位数在

核心过程

追问：末尾怎么有两个0呢？

（3）小结：口算整十数乘一位数时，不管一位数在后还是在前，都可以把整十数看成几个十，联系乘法口诀想结果是几个十，再根据数的含义写出得数。

4.抽卡片练习。

二、迁移学习整百数乘一位数的口算。

1.试一试。

2.小结方法：口算整百数乘一位数时，不管一位数在后还是在前，都可以把整百数看成几个百，联系乘法口诀想结果是几个百，再根据数的含义写出得数。

3.练习巩固：

（1）想想做做1。指导学生完成，校对。

小结方法：整十、整百数，看作一位数，想乘法口诀，积末尾添0。

（2）想想做做3：比一比，谁算得快。

（3）想想做做4：追问怎么想的，怎么算的。

小结：大单位改写成小单位，需要称相关单位之间的进率。

三、联系实际问题进行估算。

1.（出示情景图）

（1）讨论：张大叔带了200元，买4箱西瓜够不够？该怎么解答？

（2）追问：48×4算4箱西瓜的价钱大多数同学还不会计算，如果不计算，还有其他办法吗？怎么估算？

（3）组织讨论，并板书。

4×50=200 4×48≈200↓

4×48＜200， 200↓＜200 200元够的。 200元够的。

2.试一试：300元够买5箱哈密瓜吗？

（1）指导，巡视。

（2）交流，板书。

前，方法一致，以及2个0的产指名交流。

生，与整百数的

乘法区别。

独立完成，同桌先交流，

课堂的节奏快一指名交流。

些，让学生通过

方法的迁移掌握整百数乘法的计

算方法，但要注

意与整十数乘法

的区别，重点强学生独立完成

调为什么添2个0.

指导学困生把思

考的过程在题目

的旁边列出来，同桌交流。

帮助理解和计

算。

注意引导学生尽指名交流。

量用乘法解题，分析数量关系，

总数与总数比

较。指导学生用选择一种记录的方法记合理规范的格式录思考的过程。

表示思考的过程。

3.比较上下两题的异同。

指名个别交流。

小结：估算的时候，把两位数看成接近的整十数，

与一位数相乘算出估算的结果，结果可能比实际多，也可能比实际少。

4.练习巩固：想想做做7 （1）指导学生读题，讨论解题的思路和方法。

（2）交流解题的过程，着重指导格式规范。

总结全课

反思重建：

1.通过今天的学习，你有什么体会？

2.完成想想做做2、5、6和数补。

学生试着练习，同桌交流，指名交流。