语文园地六：写话教学设计(第一课时)

部编版小学语文二年级下册第六单元

《大自然的问号》教学设计

仁怀市中元小学 刘云

[教材分析] 本次写话是部编版二年级语文下册第六单元的内容，也是本册教材的第三次写话，目的在于激发学生探索自然的兴趣，学会用不同的疑问词来提问。根据小学语文课程标准中第一学段关于写话的要求，本课设计重在激发学生的好奇心，培养学生积极探究的品质，引导学生主动提问，并把自己对大自然的疑问写下来。

[学情分析] 通过一年多的学习，孩子们对于写话已经有了初步认识，能用上学过的词语写简单的句子，但也可能存在一些孩子还不会使用标点，错别字还比较多，写话可能出现病句等情况。

教学目标：

1.通过学习文本范例，能感受提问的不同角度。

2.激发学生对大自然的探索热情，并能仿照例文，将自己对大自然的疑问写下来。

教学重点：

激发学生对大自然的探索热情，并能仿照例文，将自己对大自然的疑问写下来。

教学难点：

写话时能用不同的疑问词，正确使用标点符号。

课时安排：

1课时

教学准备：

PPT课件

教学过程：

一、播放视频，激趣导入

1.播放动画视频，教师：你能找出里面的两个问句吗？

2.学生交流问题，教师：大自然的奥秘万万千千，你心里是不是也藏着许多问号呢？让我们一起去找寻大自然的问号吧！

3.出示课题。

（设计意图：兴趣是最好的老师。通过学生喜欢的动画主题曲来引入课题，激发学生学习的兴趣。）

二、创设情境，展开说话

1.朗读书中的问句，指导读出问的语气。

2.学生找出句中的疑问词。

教师相机板书：为什么 谁 哪儿 怎么

3.出示蚂蚁搬家图片，学生尝试用不同的疑问词问一问，教师相机评价。

4.出示多张图片，引发学生质疑。

5.同桌之间互相交流，用不同的疑问词来说一说自己对大自然的疑问。

6.指名汇报，相机评价。

（设计意图：创设情境激发学生表达的欲望，让学生在书中的句子中找出疑问词，再利用图片激发学生用不同的疑问词来说出心中的疑问，为下一步写话奠定基础。）

三、由说到写，实现迁移

1.出示写话提示，明确要求。

（1）书写要工整，请注意格式；

（2）试着用不同的疑问词多写几句；

（3）记住不要忘了用上问号哟！

2.学生自由书写，教师巡视，相机指导。

3.指名展示，评议，教师提出修改建议。

4.学生检查，修改自己写的疑问句。

5.小组内再次交流分享。

6.再次展示，集体评议，学生将卡片贴上问号墙。

（设计意图：在充分说的基础上，让学生放开手脚大胆地写，老师在适当时机加以引导、点拨与肯定，指导学生修改，教给学生写话的方法，让学生能学会用不同的疑问词来写出心中的问号。）

四、课后总结，拓展延伸

1.鼓励课后继续提问，并尝试去解决问题。

2.推荐阅读《十万个为什么》。

（设计意图：语文的外延与生活的外延相等，让学生带着问题走出课堂，在广大的生活海洋中尝试去找寻问题的答案，学以致用，做

学习和生活的主人。

）

板书设计：

大

自

然

的

……

？

为什么

谁

哪儿

怎么