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《解决问题（连续两问）》教学设计莆田市荔城区第三实验小学 陈碧红【教学目标】1、初步认识连续两个问题的数学问题的结构，学会分析这类题型中的数量关系，会运用画图的方式帮助分析解决这类数学问题，解决这类问题。2、创设问题情境，让学生在具体的情境中探究解决实际问题的方法，并能运用这些方法解决其他的生活问
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解决问题（连续两问）课堂实录【1】
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关键词：解决问题（连续两问）课堂实录【1】
正文
《解决问题（连续两问）》教学设计
莆田市荔城区第三实验小学 陈碧红
【教学目标】
1、初步认识连续两个问题的数学问题的结构，学会分析这类题型中的数量关系，会运用画图的方式帮助分析解决这类数学问题，解决这类问题。
2、创设问题情境，让学生在具体的情境中探究解决实际问题的方法，并能运用这些方法解决其他的生活问题。
3、培养学生提出问题和解决问题的能力、小组合作探索、交流的能力。
【教学重点】
使学生理解和掌握连续两问的数学题的数量关系及解题思路。
【教学难点】
学会先解决一个稍简单的问题后，运用所得的数据解决另一个稍难的问题。
【教学准备】
课件。
【教学过程】
一、依托旧知，复习铺垫
谈话并揭示课题。
我们学校开展了各种兴趣小组活动，你参加了哪些活动？这节课我们来解决兴趣小组活动中的实际问题。板书课题
“解决问题”
课件出示：参加鼓号队男生有18人，女生比男生多3人。女生有多少人？
你能解决这个问题吗？
解决一个问题，至少需要几个有联系的信息？像这样的解决问题我们是按怎样的步骤解决的？
二、创设情境，探究新知
创设学校剪纸兴趣小组剪纸的情景。（课件出示情境图）
1、出示数学信息：
剪纸兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。————？
（1）
学生读题，说说得到了什么数学信息？
（2）
你能根据这两个数学信息提出数学问题吗？和你的同桌
一说你提的问题。
再指名说说提出的数学问题。
（2）利用已知的数学信息提出第二个数学问题。
（3）明确题目中有两个数学问题，小组讨论解决问题。
请小组长组织好本小组成员进行交流讨论解决问题的方法，小组长在老师发的纸上做好记录。
（4）组长汇报交流结果。
第一个问题大家都会解决，学生报算式，师板书。怎么想？（从14名女生中去掉男生比女生少的部分，就是男生有多少人）
第二个问题：要求第二个问题，必须要知道什么？女生人数知道了，男生人数知道了吗？题目中没有提到男生人数的信息，你是怎么知道的？第一个问题解答出来的男生有几人，可以当做信息来解答第二个问题。课件演示
现在你会解答吗？根据学生回答，板书算式。14-5=9（人）9+14=23（人）
（5）解答正确吗？
我们来检查一下解答的是否正确。14减9等于5，男生确实比女生少5人；14加9确实等于23。解答正确。学生口答。
三、自主尝试，感悟异同
课件出示题目：教学节时学校举办了剪纸展，共展出学生作品33幅，老师的作品比学生的多4幅，老师的作品有几幅？师生一共展出作品多少幅？
四、反馈巩固，深化拓展
1、拓展练习（课本第34页第8题）
2、综合练习
一本故事书共95页，丽丽第一天看了28页，第二天比第一天多看了5页，第二天看了多少页？计划第三天看30页，丽丽能不能把这本书都看完？
学生独立完成后，全班交流。指名学生说说解题思路。
四、回顾课堂，小结提升
这节课你有什么收获？
板书设计：
解决问题（连续两问）
男生有多少人？剪纸兴趣小组一共有多少人？
（线段图）
男生：14-5=9（人）
一共：9+14=23（人）
综合算式：14-5+14=23（人）
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