保护我们的听力教案评析

教科版《科学》四年级上册第三单元第7课

《保护我们的听力》教学设计 设计者：皇木镇中心小学

吉马惹古

教材分析：

过高或过强的声音会对我们的听力产生伤害，对鼓膜或耳内的其他组织持续造成损伤，从而导致听力下降的。因此，保护听力就是要避免我们的耳朵听到过高或过强的声音并控制噪声。

学情分析：

在前几节课的学习中，学生们已经了解了我们能听到声音的原因，知道了“鼓膜”震动的快慢直接会影响我们听到的声音的高低，但鼓膜是非常薄的，是很脆弱的，它不能承受很大的力，这在上节课中个别组把鼓膜模型振坏可以证明，这些都成为我们学习保护我们的听力提供了理论根据，只要学生们善于联系日常生活实际，就知道如何保护自己的听力。

教学目标：

1、懂得过高或过强的声音会对我们的听力产生伤害，保护听力就是要避免我们的耳朵听到过高或过强的声音并控制噪声。

2、通过阅读保护听力的资料，了解我们的听力经常受到哪些伤害，知道保护听力的做法。

3、认识到保护听力的重要性，养成良好的用耳习惯和在公共场所保持素静的习惯。

重点和难点：

教学重点：认识到保护听力的重要性；体验人类听到声音的过程。

教学难点：想出各种控制噪音的方法。

教学准备：

录音准备（噪音和轻音乐）、塑料罐、纸、豆子、棉花、水，还有课堂、医院、图书馆的图片。

教学过程：

引入课题：

耳朵是我们的听觉器官，需要精心呵护，那么我们该怎样避免我们的听力受到伤害呢？

讨论回答：少用耳塞听歌、尽量远离噪音或过高过强的声音、有时需要捂住耳朵或戴上保护装置、也可以张开嘴巴，保护听力。平时，我们不要对着同学的耳朵大声叫喊，不要用力扭自己的耳廓。

学生思考影响我们听力的因素。

亲身体验，探索发现：

1、我们一起来听两小段声音，希望同学认真的听。

（1）播放一段悦耳的音乐。

（2）在播放一段嘈杂的声音。

刚才我们听了两种声音，你听后有什么感受？如果我们长期处于这样的噪声坏境中，会给我们的听力造成什么影响？

2、组织学生做降低和控制噪声的实验——发声罐实验。

教师边演示边介绍制作发声罐的材料和方法，并让学生思考：我们怎样才能降低和控制发声罐的音量？

3、交流小组实验结果，你想的办法能否控制发音罐的声音。

4、交流在日常生活中人们减少和控制噪声的方法，说一说人们为什么要这样做？（马路上的隔音壁、树木、音乐厅的墙壁、耳罩……）

特别提醒戴耳机，让学生们听老师搜集的一段声音。

1、学生听音乐谈感受，辨别乐音和噪音。

2、学生分小组讨论控制发声罐的方法，制定改变“发声罐”发声的计划。

有哪些办法可以减小“发声罐”发出的声音，或者听起来声音变小了？

有什么办法可以让“发声罐”不发声？

3、学生分小组亲自体验发声罐是否会继续发声。

4、在生活中有哪些场合需要我们控制音量?为什么啊?我们应该在公共场合怎么做啊?（出示课堂、医院、图书馆的图片）

拓展延伸：

虽然噪音对我们的生活是有害的。但是噪音在我们生活中的各个方面也发挥着作用。比如汽车喇叭有提醒作用，你们还能说出哪些方面是在利用噪声吗？

学生思考噪音的作用，提醒学生用辩证的眼光看待噪音。（警报器、火车汽笛等都有提醒作用，此外还有噪声发电、噪声施肥等）

板书设计：

保护我们的听力

怎样才能避免听力受到伤害？

1.远离噪声

2.控制物体发声 3.少用耳塞听歌、尽量远离噪音或过高过强的声音、有时需要捂住耳朵或戴上保护装置、也可以张开嘴巴，保护听力。平时，我们不要对着同学的耳朵大声叫喊，不要用力扭自己的耳廓。

在课堂、图书馆、电影院、医院等不同的公共环境中，应该控制自己的声音。