8和9的组成教学活动设计方案

《8和9的组成》教学设计

教学内容：人教版小学数学教材一年级上册第52页内容

教材分析: 《8、9的组成》是人教版一年级数学上册第六单元学习的内容，是为了学习8和9的加减法做好准备的。教材先让学生在分小五角星的过程中体会8的组成，然后结合直观图让学生完整地说出8的组成，教材只给出了4组8的组成。9的组成教材是通过分小圆片去体现的，但教材只给出了1种分法，其余的通过学生独立操作实践得出。

学情分析：学生已经有“7以内数的组成”的学习基础，而且8和9的组成是在学生认识了8和9的基础上进行的。教学时，通过猜双手中小五角星的个数，让学生明白7和1、6和2、5和3、4和4组成8，其余四组则让学生通过类推、联想直接推出。学习9的组成，基本上是让学生自己独立操作实践得出。掌握8、9的组成是进行8、9的加减运算的基础。在此我借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。

教学目标：

1、知识目标：通过教学使学生掌握8、9的组成，引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。

2、能力目标：培养学生观察、比较、口头表达的能力，渗透数学来源于生活，理解数学与日常生活的紧密联系，并运用于生活的辨证唯物主义思想。

3、情感目标：通过自主探究活动，激发学生学习数学的兴趣，培养学生爱数学的情感，体验与同学合作学习的快乐。

教材的重点、难点：

本节课的重点是：通过活动掌握8、9的组成。

本节课的难点是：将数字8、9按序分合。

学习准备：小棒、圆片、课件

教学过程：

一、

复习引入，导入新课

同学们，首先让我们一起来做一个猜数游戏吧，比5大，比7小的数是谁？比7大比10小的数字又有谁呢？今天让我们再一次走进8和9 的世界。（板书课题：8和9的认识）

【设计意图】:通过猜数活动以及白板课件中的“刮一刮”功能激发学生的学习欲望，在复习旧知的同时调动学生的学习兴趣。

二、

实践操作、探究新知

1、8的组成

出示情境图：猴子妈妈给猴子买了一些桃子，请你们数一数这是几个桃子呢？（8个），可是猴子妈妈说这些桃子得分两天吃完，这可把小猴子难住了，应该怎么吃好呢？你们愿意帮小猴子分一分吗？

（1）

学生拿出学具小棒，自己动手尝试分一分，把8根小棒分成两堆，及时记录下分出的结果。

（2）

学生利用白板课件展示自己分得的成果。

（3）根据学生的分享结果板书8的组成（重点引导：

8可以分成1和7、8可以分成2和6、8可以分成3和5、8可以分成4和4）发现有序规律，帮助记忆。

（4）思考：看到一组分成，可以立刻想到另一组吗？

你们太棒啦，帮助猴子解决了难题，这么多分法，你们估计猴子会选择哪一种吃法呢? 【设计意图】: 儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的，他们需要通过各种活动来学习知识，学生带着帮猴子解决难题的兴趣自己摆小棒，通过摆一摆的活动，让学生感知8的组成，通过记录对8有了清晰的认知，在汇报的过程中利用白板的拖拽功能直观的化抽象为具体，进一步培养学生通过动手操作获得知识的能力。

2、9的组成

（1）拿出9个圆片，自己动手尝试分一分，把9个圆片分成两堆，及时记录下分出的结果。

（2）与同桌交流自己的分法

（3）学生利用白板课件展示自己分得的成果。

（4）课件出示9的组成 9 ，学生自主填空。

思考：“你认为怎样填会更快更简便”？

【设计意图】:学生有了8分成的经验后，利用圆片自己分成9，在动手操作的过程中建立知识的构成，利用电子白板汇报时图形表征

与知识技能结合，通过思考强化了有序分成的数学思想，既培养了动手操作能力，又锻炼了语言表达能力和思维能力。

（三）师生互动，游戏巩固

1、

故事引入：羊村里正在热闹的聚会，而这时灰太狼悄悄的来抓羊（利用白板拖拽功能拉出灰太狼）这时候羊儿们商量着怎么逃跑，你们能帮他们想办法吗？

2、

把小动物身上的数字凑成9，看谁凑的又对又快。（课件出示）

3、

以表格的形式练习填空。（课件出示）

【设计意图】：练习题设计层层递进，从学生喜欢的故事情节入手，给学生充分的想象空间，利用形式多样的习题巩固所学新知，培养学生多元的思维方式。

（四）课堂小结