温度与气温说课稿【一等奖】

温度与气温

【教材简析】

《温度与气温》是“天气”单元第三课，是对天气日历的重要组成部分“气温”的单独研究，这也是天气日历组成部分的分块研究的第一课。

在这一课里，学生要经历室内和室外温度的的测量比较，室外不同地方温度的比较，同一地点，一天中不同时间温度的比较等活动，通过这些活动，最终明确怎样去测量温度并收集到数据才是有科学研究意义的。

在本课中，还引入了利用统计图（温度填充图）来进行分析比较研究，丰富了学生的科学探究方法。

【学生分析】

在本节课中，学生要使用到温度计。温度计的使用在三年级已经学过。而在前两课中，学生实际上已经用温度计测量气温。但为提高测量记录的准确性，还要对温度计的使用进行复习巩固。

学生常会把温度和气温两个概念混淆，要通过活动对测量到的气温进行比较和分析，确定只有室外阴凉通风的地方才能反映当地的气温，明确气温的概念。

【教学目标】

科学概念：气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。

过程与方法：选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。

情感、态度、价值观：保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。

【教学重点】选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。

【教学难点】正确测量，能坚持记录。

【教学准备】课前布置分小组记录一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的气温。每组一张温度填充图，每个小组一支温度计。

【教学过程】

一、导入活动

1．说说天气日历包含哪些基本内容，引出“气温”

2．知道今天的气温吗？知道现在的气温吗？可有哪些方式去获得？

二、自主测量温度

1．你觉得去哪儿测量呢？让学生尽可能选择不一样的地方去测。

2．学生领取温度计，测量温度并记录在作业本

3．汇报

4．设问：为什么会有那么多的答案呢？

①没有准确使用温度计

复习温度计的构造；交流如何准确使用温度计；了解常用的测量气温的温度计

②不同的地方温度是不一样的

怎样的地方气温会高一点，怎样的地方气温会低一点

思考哪个地方最能代表现在的气温？为什么？

在讨论的基础上，指出气温的概念以及气象站是怎么测量的

再次确定哪个温度最能代表现在的气温

三、再次测量

1．现在以小组为单位再次去找一个你认为最合适的地方测量现在气温并记录在记录表。

气温记录表

时间：

年

月

日

测量地点

气温（℃）

2．反馈交流，说说你为什么选择这样的地方测量温度

四、比较不同时间的温度

1．气温是天气预报的重要组成部分，在预报时，预报员是怎样预报气温的呢？

2．不是一个数据，而是几摄氏度到几摄氏度这样的形式，知道这两个数据的意义吗？

3．原来一天里的气温是会变化的，那你知道最高温度在什么时候，最低温度又出现在什么什么时候吗？

4．如果要测量，该注意什么？（同一地点）

5．课前老师让同学们观测了一天里不同时间的气温，你们是同一时间测的吗？出示一组同一地点测的温度。

6．现在老师把他画成柱状图，你们看看，发现了什么？

7．反馈交流，明白一天的最低温度和最高温度大约出现在什么时候。

五、总结延伸

1．在上节课里，老师已经布置了记录一个月气温的任务，大家都开始在记录了，学了这节课后，你对气温的观测记录又有什么新的收获呢？

2．懂得应该在每一天的同一时间，同一地点去观测记录。

【板书设计】

温度与气温

气温是指室外阴凉、通风地方的温度。

同一时间

同一地点

【作业辅导】

1．指导学生画柱状统计图

2．提醒、督促学生准确观测记录每天气温