23 做灯笼教案推荐

《做灯笼》教学设计

金丹实验学校

龚雪

教学目标： 1、体会“公认、烦恼、合作”等词语的意思，训练学生说话能力.正确、流利地朗读课文。 2、疏通文本，懂得团结合作的好处，增强合作精神。

教学准备：PPT 教学过程： 一、复习巩固，导入新课

1、今天我们继续学习23课《做灯笼》，请大家拿出小手，跟老师一起来写课题《做灯笼》（出示课题）相机板书：课题 23 做灯笼

2、学生读课题。（“灯笼”连起来读的时候“笼”字要轻读）

二、复习生字和词语（上节课我们认识生字，今天老师来检测一下，请小朋友来读一读）

1、出示生字（放飞小鸟）。

2、出示词语（带动物回家）

3、齐读词语

三、初读课文，整体感知

过渡：小朋友们真会学习，现在我们将这些词语宝宝带课文，请大家大声地朗读课文，思考：课文讲的是谁和谁在干什么的故事？ （用一句话概括）

生答：(王京和李良合作做灯笼的事。）强调“合作”

（板书：王京 李良） 四、品读课文，认知贯通

（一）学习第4自然段

1、

过渡：王京和李良为什么要合作呢？（指名回答）他们遇到了什么麻烦吗？王京的心事是什么？李良的烦恼呢？请同学们大声读第四自然段，边读边做好记号。

2、

指名回答王京的心事，李良的烦恼。创设情境指导朗读。并理解“烦恼”。（ppt出示王京的心事和李良的烦恼）

3、

齐读共同感受烦恼。

（二） 学习第2--3自然段

过渡：是啊！他们都好像很烦恼，同学们，你们了解这两个小朋友吗？他们有什么特长呢？（指名读1-3自然段，其他同学做记号）。请小朋友介绍

（1）王京和李良的特长分别是什么？在课文中标画出来。

1、

（2）了解王京的特长(板书：王京 小画家）

A、你从哪些词语中感受到她的画画得好？B、理解“公认”，试着用公认练习说话。C、用“不光……还……”练习说句子。（这个小画家真了不起，那李良呢？）

（3）了解李良的特长。（板书：手很巧）

A、

有多巧，你来说一说。B、让我们用朗读来赞一赞李良的这双巧手吧！C、用“会……会……还能……”说话（你身边有这样的不错的同学吗？请用句式夸一

夸）

（三）学习5、6自然段

过渡：真令人烦恼，他们俩这么棒，各有所长也遇到了麻烦，他们积极的开动脑筋想了一个办法（齐声回答）他们俩说干就干，那他们怎么合作的呢？结果怎么样？

（1）指名朗读5、6自然段，其他同学思考并做记号

（2）学生汇报（课件出示）

出示1：王京在李良做的灯罩上画花草，画树木，画可爱的小金鱼……

提问：他们真齐心，他们还会画些什么呢？（相机板书：加色彩

扎灯笼） 过渡：真不错，你们觉得他们合作的灯笼漂亮吗？（生答：漂亮）看到这么漂亮的灯笼，你会对他们说什么？做什么呢？

(3)过渡：实在是太漂亮了，你看王京和李良的灯笼挂起来了，他们脸上露出了灿烂的笑容，同学们都在为他鼓掌呢！（出示：使劲鼓起．．掌来。）同学们为什么为他鼓掌呢？

（生答：）一方面同学们十分喜欢，一方面大家被他们的合作精神感动了。

小结：我们每个人都有自己的长处。我们要学会发挥自己的长处，真诚地与他人合作，就能收到比自己独立努力更好的效果。 五、拓展延伸，实践活动 1、学了这篇课文，你明白了一个什么道理呢？（只要学会与别人合作，愿意与别人合作，就有可能把事情做得更好，就能在合作中

体会到快乐。） 2、说说你和别人合作的事情，谈谈自己的体会。

3、关于团结合作的谚语：

人心齐，泰山移。

团结就是力量。

一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮

。

板书设计： 23、做灯笼 王京（小画家） 加色彩

做灯笼(合作 李良（手很巧） 扎灯笼

快乐)