小数的初步认识教学设计第二课时

小数的初步认识

合江县白鹿镇水竹小学王孝容

教学目标:

1、结合现实情境初步认识小数,能正确地读、写小数,经历发现数学信息、感受数学奥秘的过程,激发学生学习数学的兴趣。

2、让学生在认识小数的过程中感受小数在实际生活中的作用和价值,培养学生热爱生活、热爱数学的情感。

教学重点:学会用小数表示数量。

教学难点:理解小数各部分在价格中的含义。

教学准备:教师——多媒体课件。

学生——收集生活中的小数。

一、创设情境,揭示课题

同学们,你们最近开心吗?今天我为大家带来了一些礼物,想知道是什么礼物吗?

(师出示水果1)老师到底买了多少水果呢?咱们用电子称称一称吧。(师相继板书:香蕉3千克)。

(师出示水果2)在电子称上称一称,出现2.7千克?师问:是2千克吗?是3千克吗?这个数是我们以前见过的整数吗?是以前学过的分数吗?那它是一个什么数?(师板书课题:小数的初步认识)。二、师生互动,探究新知

(一)教学例1

1、认识小数各部分名称

(出示2.7)同学们,你们仔细观察一下,这小数和我们之前学的整数有什么不同呢?

生:多了一个小圆点。

师:那有没有同学知道这个小圆点叫什么呢?

生:叫小数点

师:同学们真聪明,我们把小数中的这个小圆点叫作小数点。那小数点前面的叫什么?小数点后面的又叫什么呢?通过昨天放学回家预习,有没有同学可以来告诉老师呢?

生:小数点前面的数是小数的整数部分,小数点后面的数是小数的小数部分。

师相继板书:小数部分只有一个数字的小数叫一位小数,小数部分有两个数字的小数叫两位小数。

2、读小数

质疑:小数该怎么读?

学生交流汇报:2.7读作二点七。

要求学生试读1.85和18.5。

1)同学们发现没有,我们在读小数时,先读的是小数的哪个部分,再读哪个部分?

2)重点指导两位小数的读法。当学生读1.85有误时,师引导正确的读法,并说明小数部分的读法和整数部分读法不同。

讨论:为什么我们应该读成一点八五而不是一点八十五呢?

3)归纳小数的读法。生自主归纳小数的读法。师根据生汇报,明确:整数部分的读法和整数的读法一样,而小数部分的读法是把小数部分的数字依次读出来。

4)即时练习(现在同学们会读小数了吗?老师这儿有一些小数,想读读他们吗?)

3、写小数

同学们会读小数了,那你会写吗?

你觉得我们写小数的时候,先写小数的哪个部分?再写小数的哪个部分,特别要写好什么?既然同学们这么能干,能帮助老师记录一下这些水果的单价吗?

1)师念各种水果单价,生做记录,请一生板演,师着重强调小数点的写法。

总结小数的写法:写小数时,先写整数部分,按照整数的写法去写。然后在个位的右下角点上小数点。最后写小数部分,依次写出各个数位上的数字。

2)师展示生活中的小数,生试着写。

(二)教学例2

1、出示例2,师提问:1元是10角,1角是1/10元,用小数表示是0.1元;5角是5/10元,用小数该怎么表示?

学生独立思考后,小组交流。

追问:1元是100分,1分是1/100元,用小数表示是0.01元;8分是8/100元,用小数又该怎么表示?

学生独立完成后,全班交流。

2、练习:

完成“试一试”3角4分用小数表示是多少元?

3、探索规律。

提问:怎么用小数表示几元几角几分?

学生通过观察、比较,汇报:整数部分表示几元,小数部分第一位表示几角,小数部分第二位表示几分。

三、巩固练习

1、练习十八第4.5题。

2、小法官。

四、课堂小结

通过这节课的学习,你有什么收获?

板书设计:

小数的初步认识

整数小数

部分部分

小数点

读作:二点七