解决问题（连续两问）优秀获奖教案

小学二年级数学

上册 第二单元100以内的加法和减法（二）

解决问题 例题5

奥特贝希乡4村小学教师：

帕日坦·吾甫尔

【教学设计】

教学题目：解决问题

例题5 教学内容：人教版二年级数学上册教科书32页例5 教学目标: 一，知识与技能：初步认识连续两问的实际问题的结构，学会分析问题中的数量关系，并解决这类实际问题。

二，过程与方法：结合具体情境，经历运用加减混合运算解决连续两问的实际问题的过程，让学生掌握解决问题的方法。

三，情感，态度与价值观：在解决问题的过程中，体会数学与生活的紧密联系。

教学重点：

学会连贯地思考问题，能正确运用加、减法计算解决连续两问的实际问题。

教学难点：准确的找出解答第二问时所需要的条件

教学过程： 一、

导入新课：

师：同学们，你们喜欢画画吗？咱们班都有谁是美术兴趣小组的呀？(学生回答问题) 同学们，那么我们一起来观察一下情境图，图上的小朋友们都做什么？你发现了那些数学信息？

二，

探究新知

（老师课件出示例题5的情境图）

同学们，请认真观察一下，你发现了什么数学问题？（学生观察后说一说自己的看法）

二、探究新知

1、师：我们要解决的是什么问题呢？我们一起去看一看。

出示例5：美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？

2、学生读题，说说你知道了什么？

3、要解决的问题是什么？

学生回答后追问：

第1个问题是什么？第2个问题是什么？

今天我们学习的实际问题和以前我们学习的实际问题比较有什么不同？

小结：像这样的实际问题我们叫做连续两问的实际问题。

4、你想先解决哪个问题呢？为什么？能直接解答第二个问题吗？为什么不能？

解决第一个问题。男生有多少人？

5、学生列式计算，指名口述。

6、为什么用减法计算？

7、现在能解决第二个问题吗？

解决第二个问题。美术兴趣小组一共有多少人？

要求这个问题就是求什么？要先知道什么？

8、哪个条件题目直接告诉我们了？另一个条件你能找到它吗？

9、教师指出：第一个问题求出的9人成了第二个问题的条件。也就是说要求出第二个问题一定要先求出什么？

10、学生自己解决第二个问题. 问：为什么用加法计算？

11、9表示什么？14表示什么？23表示什么？

12、我们的解答正确吗？怎样检查？

13、学生汇报，师小结：把所得的男生9人，代到题目中，看是不是比女生少5人，和女生人数加起来，看看是不是23人。

14、检查完了可别忘了答。

15、现在请同学们回忆一下刚才我们是怎样解决连续两问的实际问题？

先由学生汇报后，老师小结：先找出已知条件，和要解决的问题，然后根据题目中已知的两个条件去解决第一个问题，再根据第一个问题的得数和另一个有联系的条件去解决第二个问题。最后进行检查和答。

三、巩固练习

1、课本32页做一做

说一说先解答哪个问题，为什么？

2、练习六第1题。

学生独立完成，教师巡视个别指导。

四，课堂总结

这节课你学会了什么？

学生回顾，教师总结：今天我们学习的是解答连续两问的实际问题。这两个问题之间是有联系的，在

解答第二个问题时，因为其中一个条件就是第一个问题求出的结果，所以我们把这种题叫做连续两问的实际问题。在解答时，要注意：（1）做题时要把题目看清楚，不要把第二个问题漏掉；（2）解决第二个问题时，要用到第一个问题的结果。

板书设计：

解决问题 例题5 女生人数：14人 男生比女生少5 人

提问：

（1）男生有多少人？

（2）美术兴趣小组一共有多少人？

男生人数： 美术兴趣小组人数：

14-9=9（人） 9+14=23（人）

答：男生有9人，美术兴趣小组一共有23（人）

作业布置：练习六

第1-2题，做练习册有关题目

组长意见：