13 我是什么教案教学设计

我是什么

第二课时

学习目标

1.指导学生有感情地朗读课文，背诵2、3自然段。

2.引导学生了解云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成的。

学习重点

引导学生了解云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成的。

学前准备

制作多媒体课件。（教师）

教学环节

导案

学案

达标检测

一、入情入境，复习旧知

（用时：5分钟） 1.齐读课文题目，直接引入。

2.课件出示上节课所学生字词，检测学生掌握情况。强调平舌音、轻声。

3.指名分段接读课文。 1.学生齐读课文题目，明确学习任务。

2.开火车认读生字词。

3.认真听读，准确接读，回顾课文内容。 二、合作探究，读中感悟

（用时：27分钟）

1.启发思考。

（1）课件出示探究问题。

①水是怎样变化的？可以变成什么呢？

②你除了知道水会变化以外，还知道有关水的其他知识吗？

（2）组织小组讨论用不同方法解决以上问题。

（3）组织班内汇报组内讨论结果。

2.引导合作探究。教师深入各小组，参加各小组的自主学习，进行学法指导，帮助学生解决在自主学习过程中出现的困难，确保自主学习的效果。

3.展开自学成果。

（1）引导学生分小组汇报自学情况。

（2）教师随机用课件结合学生的汇报，帮助全体学生巩固认识，加深理解。

（3）对学生自主学习情况进行评价，特别表扬会合作、方法新颖的小组。

4.多媒体播放与水有关的视频。

5.指导有感情地朗读。组织学生进行朗读挑战赛。（为了体现水在不同状况下的不同表现，我们读课文时的语气、语速也应不一样）

1.积极思考。

（1）认真地自读探究问题并思考如何解决。

（2）积极参加组内研讨，群策群力。

（3）交流学习方法。

①小组读书，边读边找。

②用表格的形式表现水的变化。

③用图示表现水的变化过程。

④用画画的形式体现水的变化。

⑤用查资料反馈的形式理解水的特点。

2.学生分小组采用自己最喜欢的方式，进行合作探究。

3.展示自学成果。

（1）读出水的不同状态及变化过程。

（2）用图示法演示水的不同状态。

（3）分小组读出水在不同地方的不同样子。

（4）用第一人称的形式介绍水在人类生活中的利弊。

4.拓展交流。

（1）结合课前搜集的图片和文字资料，畅谈自己对水的认识。

（2）认真观看媒体资源，感受水资源的现状，谈自己的感受。

5.有感情地朗读课文。 6.我知道解决语文问题______________________________________________________ 的方法有：7.仿照句式，说出水的变化。

水能变成______________，

变成__________________，

还能变成______________。

8.我还知道水对人类的作用。（至少写出两条）

_________________________________________________________________________________ 9.根据课文内容选择。

（1）“我在池塘里睡觉”朗读时要（

）。

A.声音较轻

B.声音响亮

（2）“在小溪里散步”朗读时要（

）。

A.声音低沉

B.声音舒缓

三、深化情感，拓展延伸

（用时：8分钟）

引导学生课外画一画水变化的连环画。

用简笔画的形式画出水的变化。

教学反思

本课设计的重点是让学生得到充分信任，引导学生发现、探究、自主学习，发挥教师在教学中的组织者、合作者、促进者的作用，进而培养学生阅读理解的能力、合作学习及主动探究的意识。这样的设计不仅让学生了解课文内容

，还让学生联系生活，更进一步了解水的用途。同时通过直观课件的帮助和教师情感语言的渲染，引导学生读中感悟，理解课文，在感悟理解课文内容的基础上进行有感情地朗读、个性化地朗读和表演。课堂效果很好。