整理和复习教案教学设计导入设计是什么类型的资料？

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整理和复习教案教学设计导入设计｜教案在线预览

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关键词：整理和复习教案教学设计导入设计

正文

1～5的认识和加减法教学设计

西畴县第二小学晏自红

教学目标 1．会正确计算5以内的加法。 2．使同学初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简便的方法。

3．通过观察、操作、表述使同学积极主动地参与数学活动，

经历加法的计算过程，获得胜利体验，增强自信心。

4．初步培养同学用数学合作交流的意识。

教学内容

教科书第24页。

教具学具准备

小棒或圆片。

投影片（主题图抽拉片），人物贴图，开放题资料（红花、绿叶、信封袋）。

创新情境，导入新课（投影出示主题图抽拉片：从美丽的大森林外景到草地内景，再到陆续飞落草地吃食的小鸟。）师：今天，老师带大家到美丽的大森林里看看，请仔细观察，把你看到的、想到的和组内小伙伴说一说。

△交流汇报：生1：有4只小鸟在吃小米，又飞来1只，一共有5只小鸟吃小米……

生2：我看到在大森林里有4只小鸟，又飞来1只，合在一起就是5只，列式就是：4+1＝5 根据同学回答板书：4+1＝5

[数学情境是同学掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉，是勾通实际生活与数学学习的桥梁。老师把静态的教材制成动态的投影片，使情境活动化，让同学在眼看、脑想、口说的过程中，理解图意，激发学习积极性。] 合作交流，探究发现

1．独立考虑，自主探索。师：“4加1等于5，你是怎样算出的？可以利用学具摆一摆，也可以想一想，说一说。 2．小组交流，研讨多种算法。（师参与讨论。）

3．全班交流，代表汇报。

生1：我是看图1、2、3、4、5数出来的。（数数法。）

（根据回答贴图板书）生2：我先数4只，接着再数1只，就是5只。（接着数。）

生3：我可以心算。生4：我会数指头或小棒来算。

生5：先有4只小鸟，又飞来5只小鸟，4和1就组成5，所以4+1＝5（师给予高度评价。） 4．师生评价。 a.

师：一道题，就有这么多算法，请小朋友们说一说，你最喜欢哪种算法？为什么？

（生评略。） b.

师介绍自身喜欢的方法，说明理由。

[此环节明显地体现出教师的角色开始转变，不再是地道的知识灌输者，而成为同学的引导者，引导同学参与计算过程，发挥同学的主体性。教师尊重同学的想法，允许同学采用不同的方法计算，尊重同学自身的选择，很好地体现了《规范》的基本理念。] 分层练习，辨析算理

1．第24页的“做一做”第1题。

仔细观察、分析、说图意。

全班交流，汇报算式。根据同学回答板书 3+2＝5 2+3＝5 c.说说你的计算方法。 d.仔细观察这两道题，发现了什么？

（让同学初步感知：交换两个加数的集团和不变规律） 2．第24页的“做一做”第2题。

a.同学按要求摆一摆。

b.口头列算式。 c.打开书第24页填上书上。寓练于乐，巩固深化

分组进行“红花配绿叶”活动。

要求：为“绿叶”上的算式，找到相应的“红花”答案。

活动方式：小组合作，比一比哪个组找到的答案多，图案设计最美。

生生互评：给优胜小组奖励“团结协作星”、“智慧星”。

资料摘要

整理和复习教案教学设计导入设计

整理和复习教案教学设计导入设计

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文档信息

作者信息

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Q：整理和复习教案教学设计导入设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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