十几加几和相应的减法教案教学设计

10加几和相应的减法教学设计

一、教学目标：

1．通过学习，能够运用已有知识计算10加几的加法和相应的减法。

2．培养学生团结合作的精神和主动探索的精神。

二、教学重难点：

教学重点：正确计算10加几的加法和相应的减法。

教学难点：能理解10加几的加法和相应的减法。的计算方法。

三、活动准备：

计数器

口算卡

学生准备

20根小棒

四、教学过程

：

⊙复习导入

1．看图列出两道加法算式和两道减法算式。

●●●

○○○○

(

)＋(

)＝(

)

(

)－(

)＝(

)

(

)＋(

)＝(

)

(

)－(

)＝(

)

2．复习数的组成。

从11～20各数中选一个自己喜欢的数来说说它的组成。

（1）1个十和5个一合起来是（

）。

（2）12是由（

）个十和（

）个一组成的。

（3）3个一和1个十合起来是（

）。

3.揭示课题。

十几可以分成1个十和几个一；反过来，一个十和几个一也可以组成十几。今天我们就要用刚才复习的知识学习新知识。(板书课题：10

加几和相应的减法)

⊙探究新知

1．摆小棒，列算式，明算理。

(1)学生操作：你能用小棒快速地在桌上摆出“13”这个数吗？要求使大家能一眼看出是13。(学生动手操作，教师巡视指导)

(2)集体交流：为什么要这么摆？

(3)看图列式：你能根据自己摆的小棒图列出两道加法算式和两道减法算式吗？(指名板演) (4) (4)反馈交流，形成板书：10＋3＝13

13－3＝10 3＋10＝13

13－10＝3

(5)结合小棒图说说算式中的10、3和13分别表示什么。

(6)交流算法：挑一道算式说说你是怎么算出得数的。

生1：数小棒。

生2：数数。

生3：1个十和3个一可以组成13，所以10加3等于13；13可以分成10和3，从13里去掉3就剩10，去掉10就剩3，所以13减3等于10，13减10等于3。

(7)知识扩展：4人小组合作，在11～20各数中选一个数，用小棒像刚才一样摆一摆，并写出4道算式。

(8)以小组为单位进行汇报、交流、评价。

(9)教师小结：刚才我们学习的是10加几和十几减几，知道了10加几得十几，十几减几得10，十几减10得几。

2．拨珠子，学算法，知名称。

(1)教师拿出计数器，先拨出11，再在个位上拨上2颗珠子，学生根据拨珠过程说出一道加法算式。(11＋2＝13)

(2)提问：你是怎么算出11＋2＝13的？

(3)根据学生回答，小结计算方法。

①用数数的方法：从11开始再数2个数，12、13，所以11＋2＝13。

②数珠子：个位上现在有3颗珠子，十位上有1颗珠子，所以是13。

③数的组成：11里有1个十和1个一，再加上2个一，就变成了1个十和3个一，就是13。

(4)请你根据这道加法算式列出一道减法算式，(13－2或13－11)根据刚才的方法算一算得数。

(5)将算式分类：请同学们认真观察，我们可以把黑板上的算式分成两类，该怎么分？(如学生有困难，可引导他们竖着看)一类是加法算式，一类是减法算式。

(6)猜名称：在加法和减法算式中，每个数都有它自己的名称，你想猜猜它们的名称吗？(学生猜) (7)读名称：要想知道自己猜的名称和数学家取的名称是不是一样，请大家看教材78页，一起大声地读一读它们的名称。(教师根据学生的回答板书各部分名称)

(8)说名称：说一说这些算式中各部分的名称。

10＋3＝13

13－3＝10 3＋10＝13

13－10＝3

⊙游戏巩固

1．完成教材78页“做一做”1题。

看图写算式，看谁做得又快又对，再指名说说算式中各部分的名称，看谁说得又清楚又响亮。

2．完成教材78页“做一做”3题。

以抢答的形式完成，教师事先

做成口算卡，并适当补充题量，由学生抢答，并要求说说自己的计算方法。

3．⊙全课总结

通过这节课的学习，你学到了哪些新的数学知识？

4．⊙布置作业

教材78页2题。