C教学实录

Unit4 My Home A Let’s Talk听说课教案

广西隆林县民族实验小学 吴吉荣

一、教学内容分析

本节课的话题是围绕“谈论My Home ，介绍My Home ”而展开的。通过对本节课的学习，让学生能熟练地用英语向别人介绍My Home 。

二、教学目标分析

（一）语言知识目标： 掌握句型Where is it? Is it in the living room/bedroom/…?

（二）语言技能目标：

在听力过程中培养学生进行预测，获取信息进行问答，做笔记记录信息对信息进行处理的能力。同时，在说的方面培养学生良好的语感，正确的语音语调，进行问答，复述的语言表达能力。

（三）情感目标：

“金窝银窝不如自己的狗窝”，培养学生爱家、爱国的思想情怀。

三、教学重点、难点分析

教学重点：

1. 在听力过程中培养学生进行预测，获取信息进行问答，做笔记记录信息对信息进行处理的能力。

2. 在说的方面培养学生良好的语感，正确的语音语调，进行问答，复述的语言表达能力。

教学难点：

1. 在教学过程中如何更好地创设场景，让学生有话可说，乐于表达。

2. 在听的过程中如何指导学生更快地记录更多的有效信息。

四、教学过程设计

Step 1：Pre-listening １．教师放“Let’s do”（Ｐ46）的录音。

２．教师放歌曲“My bedroom”的录音。

３．Free talk:

T:Where is my pencil/ruler...?

S1:It’s in... S2:It’s on ...

S3:It’s under...1.

Ss:Do it together.

Ss ：sing the song.

设计意图：

这环节可以降低学生对听力的焦虑程度，通过“Let’s do”、“My bedroom”歌曲，创设一种轻松愉快的学习氛围，激发学生学习兴趣。

时这也是任务型听力活动设计的一个重要环节。

Step 2：While-listening 1.创设情境，复习旧知，为下面的句子教学做好铺垫。

T:I have a new eraser.

Can you guess? Where is it?

S1:It’s in...

S2:It’s on...

S2:It’s under...

2.提问形式，学习新知。

唱同

教师分别指着实物再次询问学生：

Is it in/on/under your...? 在学生回答Yes和No的基础上,引出Yes,it is./No,it isn’t.

3.观看光碟，进入新课。

出示一只小猫在房间乱跑的课件，

学习

living room/bedroom/kiching room... T:Where is my cat?

S1:Is it in the living room?

S2:Is it in the kitchen?

T:No,it isn’t.Look,It’s here!

设计意图：

观看教学光碟，可以吸引和保持学生的注意力。从而顺利学会新知识。

Step 3：Pre-listening 1.猜一猜的游戏。创设情境，让学生小组合作使用书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物，进行游戏提问。

设计意图：

猜一猜的游戏，让学生进一步理解对话。并培养学生用良好的语感，正确的语音语调的进行表达。

2.听录音，完成表格。教师告诉学生有一些东西（物体或动物）分别放在某个家中的各个房间里。让学生猜一猜他们到底在哪个房间中。把学生分为两大组，一组学生必须使用句型Is it in the living room/bedroom/…?来猜，另一组学生看着一个学生设计的房间图，回答。

设计意图:

指导学生在听的过程中集中注意力进行记录和复述的语言表达能力。

3.Speaking ---Role Playing 听课文录音，让学生进行角色扮演。

设计意图：

进行小组活动，学生分角色表演对话内容，让学生从模仿入手，在训练时要求学生学会利用相应的符号做好意群停顿，重音，升降调，以把握好朗读节奏，这样也有助于培养学生的语言表达能力增强其自信心。

4.动手设计自己的家。

设计意图：

“金窝银窝不如自己的狗窝”，培养学生爱家、爱国的思想情怀。

Step 4：Summary & Homework 让同学总结本节课的收获，重新朗读重点句子，写出提建议，回答建议的基本句型。

作业:编一个生活小对话，使用提建议的方法句型。

设计意图: Summary使学生对这节课的内容有个整体的了解和巩固。 Homework课后的延续，以巩固所学的各项知识技能目标。

教学反思：

本节课我对教材进行科学合理的整合与取舍。课上训练形式主要侧重于学生的听说等交际能力培养。并适当把笔头练习活动要与口头活动结合起来。设计不同层次的活动与问题。进行有针对性的教学。