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Unit 6 Meet my family Let’s spell 下冶三小

陈莉

教学目标：

1．能够根据a, e , i, o, u, a-e, i-e, o-e, u-e, -e的发音规则读出生词，并能通过对比a, e，i, o， u的长、短音，听录音选词，强化学习发音规则。 2．能够跟读歌谣，在有节奏的说唱中强化学习a, e, i, o, u, a-e, i-e, o-e, u-e, -e的发音规则。 3．能够按照示范例词的提示，从歌谣中找出符合a, e, i, o, u, a-e, i-e, o-e, u-e, -e发音规则的单词。

教学重点：

能够跟读歌谣，在有节奏的说唱中强化学习a, e, i, o, u, a-e, i-e, o-e, u-e, -e的发音规则。

教学难点：

1、能够按照示范例词的提示，从歌谣中找出符合a, e, i, o , u, a-e, i-e, o-e, u-e, -e发音规则的单词。学生还可找出更多符合发音规则的例词。 2．能够根据a, e, i, o, u的长短音规则自主拼读新词。

教学过程：

Step 1、Free talk 互相问好，消除学生的紧张感，形成英语课堂的气氛。

Step 2、Lead in

T: Today I will introduce a new friend“Magic E”. 由介绍新朋友引出字母E，再通过介绍引出A/I/O/U,他们可以变魔法形成新单词，小故事。

Step 3、Presentation 呈现部分以四个魔法来展示，都以学生的“发现”为主题。

Magic 1、 Listen and find. Listen a story and answer the questions: Rose has a cute pet. Woo! A pig. She likes it. But it hides a cake in a box. Can you help Rose?

由问题呈现带有a, e, i, o, u, a-e, i-e, o-e, u-e, -e的例词，让学生快速自由朗读这些单词，在教师的引导下感受a-e, i-e, o-e, u-e, -e的发音规律，把发音规律编成chant，学生练习。

【设计意图】：chant让学生拍手说一说，使枯燥的语音符号显得灵动而有生命力，易于调动学生的兴趣且方便记忆。

Magic 2、 Read and find. 运用学到的发音规律，进行朗读故事。

故事的出示从词到句再到篇，难度逐渐增加，又遵循学生的认知规律。

Magic 3、 Chant and find. 教师继续多媒体呈现一首chant，请同学们小组合作读一读，找到含有发音规律的单词。当各小组基本都找到单词后，教师再让学生听录音并按照升降调、重轻音等练习朗读这个chant，男女声读、小组读、个体读，并都及时给予鼓励性评价。

Magic 4、Write and find. Challenge: Can you write the words in group? 及时操练体会学以致用并完成练习,教师注意评价。

Step 4、Consolidation 同桌互读句子，看谁读得又快又好！

Tate has a date with Kate. Rome is not my home. Mike likes to ride on a bike. Luke uses a tube. We can jump,jump,jump. We can hop, hop, hop. We can clap, clap, clap. We can stop, stop, stop. Step 5、Homework 找一找课本上出现的符合a, e, i, o, u发音规则的单词，跟同桌一起读一读.