C第一课时评课稿

课题：My schoolbag A Let’s spell

教学设计

科目：英语

提供者：段锦辉

一、教学内容分析

本课时主要是学习元音字母i在开音节中的发音规律及拼读，并初步感知开、闭音节的读音规则。

教学对象：小学四年级

课时：1课时

单位：杭锦后旗奋斗小学

二、教学目标

1.能够感知并归纳i-e\i在单词中的发音规则。

2.能够读出符合i-e\i发音规则的单词。

3.能够根据单词的读音拼写出符合i-e\i发音规则的单词。

三、学习者特征分析

小学英语四年级上册的语音部分主要是分五个单元学习五个元音字母在开音节中的发音规律，并教会学生根据一般的发音规律来自己拼读单词。在第一单元中学生们已经学习了元音字母a在开音节中的发音规律，为本节课打下了一定的基础。

四、教学策略选择与设计

教师创设情境启发、引导，学生自主探究、思考、讨论、交流学习成果。

在教学方法上，我采用了故事教学配合自编chant来教授语音，而不是单纯的教读法。

五、教学重点及难点

重点：学习元音字母i在开音节中的发音规律及拼读。

难点：初步感知开、闭音节的读音规则。

六、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

热身

:

1. Greeting

2. 设置闯关

3. Let’s chant 读一读，比一比，复习元音字i在开闭音节单词中的读法，并总结发音规律。

小组讨论发音规律，并运用于单词的拼读

通过TPR复习上一单元的Let’s do环节来热身；通过小组合作的方式来回顾上一单元已经掌握的发音规律。

Bill, Bill, Bill.

Bill

likes

a

pig .

It

is

big

A

big

big

pig.

自主学习：

你能找出这几个单词有什么相同点吗？

Chant 是小学英语一个常见实用的教学环分组讨论思考，交流思想。

节，说唱chant既能将所学内容串起来，又能调动学生的积极性。

小发现_________________。

展示:

1.

复习元音字母i在闭音节中的发音，由比赛环节增加课堂的紧张气氛。

此导入新课。

根据小学生争强好胜的特点，在课堂上利用竞赛的方式来呈现新课，是非常好的方法。

你能发现什么？

总结规律：

2.

结合自主学习环节，教授元音字母i在开音节中的发音规律及拼读。教师出示单词卡，学生快速度出来，并告诉大家是怎么读出来的，由拼读正确的一小组带领大家读。

like, five, nine, kite, rice

活动：比眼力，说出快速消失的单词，对比元音字母i在开音节中的发音规律。

巩固拓展：

1. Read, listen and number.

big fine six nice pig ice

—

—

—

—

—

—

2.

Listen, circle and write.

听录音完成练习。

通过一些练习来巩固所学。

教学小结：

七、教学评价设计

通过今天的学习

我学会了（好□

良□

加油□）；在课堂纪律上我表现（好□

良□

加油□）；在小组合作中我表现（好□

良□

加油□）；

在自我展示中我表现（好□

良□

加油□）；

八、板书设计

Unit 2 My schoolbag A Let’s spell i / i / i-e / ai /

九．教学反思

本节课主要学习元音字母i在开音节中的发音。由于学生在前一单元中已了解了字母a 在开音节中的发音，这就为本节课的语音学习打下了坚实的基础。学生在前一单元试读字母a在开音节单词中的发音时，尚显自信不足，不是很流畅，但本节课在试读元音字母i的开音节单词时就积极主动多了，一些中等水平的学生也敢于举手试读了。

在教学安排上，我采用了“开门大吉”

的游戏方式来呈现新课，学生的兴趣很浓，参与性很高。但教学过程中的练习比较枯燥，所以学生这时就产生了倦意，这是一个败笔。练习的形式应当多种形式，让学生多方位的练习。

由于语音知识不像单词和句型一样那么实用，学生学习过后很容易遗忘。所以平时在教授单词和练习对话时要多进行语音教学，让学生形成良好的语音习惯。