Lesson 1优秀教学设计

人教2011课标版（一年级起点）吴欣主编

五年级上册Unit3 Animals

Lesson 1导学案

学校：襄阳市襄州区古驿镇黄渠河第一小学

姓名：张雪阳

一、教材分析

本课时为人教版新起点五年级上册第三单元Animals的第一课时。本课时有三个部分：A Listen and number; B Let’s play; C Let’s write. A部分借助Get ready图和听力内容情境化地呈现了10个目标词汇：animal, elephant, panda, horse, cow, pig, sheep, bee, farm和fast；让学生通过看、听和标号等途径来感知并学习这些词汇。B部分通过小组活动，帮助学生操练词汇，并体会词汇在交际情境中的运用。C部分是学生两人一组的活动，学生抽签决定去动物园还是去农场，然后分别介绍自己喜欢的动物并说明理由。最后将自己想去看的动物的名字写在横线上。

二、学情分析

学生通过本册第一、二单元的学习，已经能够听懂、会说描述人物的词汇和句子。这些词汇和句子的掌握为本节课的学习打下了良好的基础。

三、学习目标

1、知识与技能目标：

①. 能够听懂、会说animal, elephant, panda, horse, cow, pig, sheep, bee, farm和fast十个单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。

②. 能够在日常生活中运用What animals do you want to see？I want to see…谈论动物，并简单说明原因。

2、过程与方法目标：能够在活动中运用已学功能句操练本课新学词汇，并对个人喜欢的动物进行简单的描述。

3、情感态度与价值观目标：提高学生热爱动物、保护动物的意识。

四、教学重难点

1、教学重点：能够听懂会说animal, elephant, panda, horse, cow, pig, sheep, bee, farm和fast这10个单词，会写elephant, panda, horse, cow, pig, sheep, bee7个动物单词。

2、教学难点：能够运用已学功能句型：What animals do you want to see？I want to see…操练本课所学的新词汇，并对个人喜欢的动物进行简单的描述并简单地说明喜欢的原因。 五、教法学法

多媒体展示法、引导法、游戏法、讨论法、小组合作法

六、教具：各种与动物相关的图片、ppt课件、自制句型卡

七、教学过程

Step1：Warm-up 1.出示打地鼠游戏，上面全部呈现以前学过的动物单词，如︰duck ,dog ,cat ,tiger ,mouse ,monkey…学生进行抢答。

（设计意图：抢答游戏可以活跃课堂氛围，调动学生的学习激情。打地鼠游戏还可以复习以前学过的动物单词，从旧知入手引入新知）

2.（学生抢答完毕）T：Look！What are these？Do you know？Today we are going to learn lots of animals.（课件出示许多动物图片，帮助学生理解animal的含义并教读）

(教读完毕)T：Next Friday,we’ll have a spring outing. We are going to see many animals.Where do you want to go，the zoo or the farm? (课件出示动物园和农场的图片，顺便教读farm，让学生理解其含义) Now we’ll have a PK.Group1 is the Zoo，group2 is the Farm.If you win，you can get an animal as a gift。The one has more animals can decide where we go.（赢得小动物最多的一组获胜。赢了的那一组拥有最终的决定权）

Step2：Presentation 1 .让学生六人一组观察Get Ready情境图，说说都看到了什么动物。

（设计意图：小组共同观察讨论所看到的动物单词，即达到了提前预习的效果，也为后面单词的学习做了铺垫）

2.T：We ’ll learn those animals.Now let’s play a game：I ask you answer 教师手中拿出这7个动物图片，问：What animals do you want to see？引导学生用I want to see…来回答，教师把句型卡张贴在黑板上。

教师拿着图片走进学生，问S1 ：“What animals do you want to see？”让S1从里

面抽一张出来，并回答：“I want to see…”然后教师教读此单词的单数和复数，并放入句型中再次教读。然后教师再问：Why，引导学生说出原因。最后教师把这张图片张贴在黑板上。

3 .再用上述方法学习剩下的单词，然后跟录音读。

（设计意图：用我问你答、抽取图片的方式学习动物单词，不仅形象生动，集中了学生注意力，而且也快速、直观地展示了本课的重点，为后面的操练节省了大量的时间。动物单词全部学习完毕，整体跟录音读，可以及时有效地纠音、正音。）

4.Let's chant 教师带着全班一起边打节拍边唱，chant内容如下：

pig

pig

pig

I want to see pigs

bee

bee

bee

I want to see bees

cow

cow

cow

I want to see cows

horse

horse

horse

I want to see horses

sheep

sheep

sheep

I want to see sheep

panda

panda

panda

I want to see pandas

elephant

elephant

I want to see elephants （设计意图：chant可以很好地巩固所学的新单词，也可以活跃课堂气氛。）

Step3：Practise 1.Can you read? 教师课件出示飞机带出来的动物单词，全班进行抢读。抢读对的小组得到一个动物奖励。

（设计意图：read游戏不仅可以激发学生的学习兴趣，也可以很好地检查学生刚才学习单词的情况。）

2 .Can you number? 教师出示主情境图，学生听录音给动物排序；再听一遍录音，小组内核对答案，并派代表展示答案，教师给予动物奖励。

3 .Can you play? 引导学生观看书本对话，教师播放Let’s play动画，学生跟读，然后小组内进行创编。（方法指导：六人一组，一人当老师，其他人当学生，老师拿出动物园或农场图片，问：We are going to the zoo \farm .What animals do you want to see？Why？其他人分别进行回答）请两组上台展示，并给予奖励。

4 . Can you write?

Task1：（独立完成）学生观看课件写出动物单词，然后组内对答案，互相评价。

Task2：（合作完成）学生观看课件出示的思维导图，六人小组讨论自己想看的动物，并在纸上写出来，组内派代表展示，全班评价，教师给予奖励。

（设计意图：两个任务，由易到难、由对峙到合作；第一个任务考察学生书写单词的能力，第二个任务是对本课所学知识的综合和拓展，考察学生运用知识的能力，让学生现学现用、活学活用）

Step4：Summry 1.师生总结：We're good friends.We should protect and love them. 2.评评哪组是赢家，就可以决定去哪儿看动物。

Step5：Homework 1 .把今天所学的单词﹑句子读给父母听。

2.制作一张保护动物的手抄报，并把图上的动物用英文标注出来。

八、板书设计

Unit3 Animals Lesson 1 What animals do you want to see？I want to see…

elephant（s）

horse（s）

pig（s）

panda（s）

bee（s）

sheep(sheep)

cow（s）

（设计意图：整个板书简单明了，没有多余的只言片语。随着教师讲授的内容，板书内容层层展开。先是课题，然后板书新授的句子、单词并标注单复数。评价在黑板的右侧。老师将全班学生分成两大组，Zoo和Farm两大组，并用与本课相关的小动物作为奖励，切合主题，也能吸引学生的眼球。）