用橡皮筋作动力教学教案设计

用橡皮筋作动力

教学内容：

科教版五年级上册第四单元第二课

教学目标：

1、科学概念：弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状动力；橡皮筋的弹力越大，小车运动的距离越远。

2、过程与方法：用橡皮筋给小车安装动力；做橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离关系的实验。

3、情感、态度、价值观：认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性。

教学重点：做橡皮筋的圈数与小车行驶距离关系的实验，并引出弹力的概念。

教学难点：数据的整理和解释。

教学准备：

分组材料：小车（橡皮筋一端固定在小车的前面）、橡皮筋一根、1m软尺、粉笔、实验记录表。

教师准备：铁架台、钩码、橡皮筋、实验要求、弹力在生活中的运用视频资料。

教学过程：

一、复习、导入

1、各种力

的来源

2、同学们喜欢车吗？今天老师就给大家带来了一辆小车，看看，怎样让小车运动起来呢？

3、出示橡皮筋，能用橡皮筋让小车运动起来吗？今天我们就来研究用橡皮筋给小车作动力。（板书：用橡皮筋作动力）

二、安装橡皮筋 1、把橡皮筋作为小车的动力呢？（出示实验要求）

A、轻声讨论并实验。

B、注意观察橡皮筋和小车的运动。

C、老师“三、二、一”指令想起，放好小车，准备汇报。

现在老师已经把橡皮筋的一头安装到车头上了，同学们就只安装橡皮的另一头，试试

你的小车能动起来吗？你能想办法控制赛车的行驶方向吗？

2、你能想办法控制赛车的行驶方向吗？

3、哪些因素可以让你的小车跑到更远呢？

三、实验验证

1、哪里为起点哪里为终点怎样测量距离；

2、怎样数圈数；

3、最好选取三个圈数来测量，这样实验准确性更高，为了方便比较，我们把全班小组的圈数统一确定为2、4、6圈；）

总结实验方法：把小车放到起点，转够圈数，然后用软尺测出小车的距离。

4、为了更好的观察实验结果，我们要把实验中的数据记录下来。出示实验记录表。看看数据要怎么记录呢？为了上实验准确，每一个圈数都要做3次再求出他们的平均值。）

⑴

实验时间为10分钟，注意时间的把握。

⑵

每次实验时要看准终点，如果起点（用粉笔头在桌上画起点线）是从前轮开始的（师在黑板示范），那么终点也要测量到前轮为止。

⑶

及时记录实验数据。

引导学生思考：为什么会这样？你是怎样做的？你觉得你在哪些地方做的有问题。主要从橡皮筋的圈数数法、测量方法是否正确、车子是否打滑这几方面来引导。）

5、总结实验结果

（板书预测

圈数多 距离远；

圈数少 距离近）

五、弹力的概念 1、了解橡皮筋的弹力是怎样产生的

2、弹力是物体形状改变时产生的要恢复原来形状的力

3练习加深对概念的理解

六、结课 1、我们身边的弹力。 2、弹力是物体形状改变时产生的要恢复原来形状的力。 板书：

用橡皮筋作动力

圈数 距离 2 4 6 多 远 第X组

少 进 第X组

（圈数增加一倍，距离不止增加一倍）第X组

副板书：实验距离的测量示意图

附：实验要求1 A、轻声讨论并实验。B、注意观察橡皮筋和小车的运动。C、老师“三、二、一”指令想起，放好小车，准备汇报。

实验要求2 A、实验时间为10分钟，注意时间的把握。

B、每次实验时要看准终点，如果起点（用粉笔头在桌上画起点线）是从前轮开始的（师在黑板示范），那么终点也要测量到前轮为止。

C、及时记录实验数据。

实验记录表

橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离关系的实验记录

橡皮筋绕的圈数

2圈

4圈

实验次数

１

２

３

１

２

３

１

6圈

２

３

小车行驶的距离

平均距离

我们的发现