6和7的加减法教学实录

6、7的加减法

外马四小 蔡恒捷

教学目标：

1.通过动手操作，掌握有关6和7的加减法的计算方法，并能正确、迅速地计算6和7的加减法。

2.引导学生经历由一幅图写两道加法算式和两道减法算式。

突破重难点：

重点：掌握得数师6、7的加法和6、7的减法的计算方法，并能正确计算。

难点：应道学生根据一幅图写两道加法算式和两道减法算式。

教学过程：

一、复习6、7的组成

二、新课。

（一）教学5+1和1+5。

1.引入

师：今天我们接着来学习6、7的加减法。（板书课题）

2.新课

（一）教学1+5和5+1 师：请同学们在学具盒中拿出6根小棒，跟着老师一起摆。先在左边摆5根小棒，然后再右边摆1根小棒。哪位同学能说说你看到了什么？

生：左边有5根小棒，右边有1根小棒，合起来一共有6根小棒。

师：怎么列式计算？

生：5+1=6。

师：还可以怎么列式？

生：1+5=6。

师：仔细观察这两道算式，你发现了什么？

两道算式中的得数相同，因为1和5 合起来是6，只是两个加数的位置相反了。

（二）教学6-1和6-5。

师：我们把左右两边的小棒合起来可以用两道加法算式来表示，总数是多少？（6）接着老师从总数6根中去掉右边的1根，可以怎么列式？

生：6-1=5。

师：谁能根据这幅小棒图说说6-1=5是什么意思？

生：从总数6中去掉右边的1根小棒，左边剩下5根。

师：如果从总数6中去掉左边的5根，有应该怎么列式？剩下的是哪边的小棒呢？

（三）小结

刚才这幅小棒图中，如果把左右两边的小棒合起来可以用两道加法算式表示。如果从总数中去掉左边的部分，就得到右边的部分；从总数中去掉右边的部分就得到左边的部分。

（四）教学例题4“摆一摆，填一填”

1.2+4和4+2 师：跟着，请同学们继续来摆一摆，老师想请一个同学到讲台上来当小老师，其他同学跟着他摆。

请一个学生到讲台边摆边说：“先在左边摆4根小棒，然后在右边摆2根小棒。”

师：你能摆得和他一样吗？从你摆的图中，你知道了什么？

生：右边有4根小棒，左边有2根小棒，合起来一共有6根小棒。

师：怎么列式？你能列出几道加法算式？

生：4+2=6,2+4=6。

师：你能说说根据这幅图，它们分别表示什么意思吗？

生回答。

师：左右两边合起来总数是6，如果从总数6中去掉右边的2根，能怎么列式？

生：6-2=4。（板书）

师：如果从总数6中去掉左边的4根，又能怎么列式？

生：6-4=2。（板书）

2.5+2、2+5、7-5、7-2 师：大家学的真棒！请同学们再拿出1根小棒，现在合起来一共有多少根小棒？

生：7根。

师：请大家在左边摆5根，右边摆2根，你能根据你摆得小棒列出两道加法算式和两道减法算式吗？

生回答，师板书。（5+2=7,2+5=7,7-2=5,7-5=2）

3.3+3和6-3 师：请同学们看大屏幕（出示第三幅图），谁能用我们刚才学习的根据一幅图列四道算式的内容，给这幅图也列出2道加法算式和2道法算式呢？

生：不能。

师：为什么？

生回答。

师：当两部分的数相同时，只能列出一加一减两道算式。

（五）做一做。

出示P42“做一做”。

师：根据这幅图，你能列出四道算式吗？

生回答。并说说它们分别表示什么意思。

（六）小结。

三、巩固练习。

1.小组活动。

师：现在请同学们把你们的小棒收到学具盒中。接下来，老师交给大家一个任务，有信心完成吗？看来，大家信心满满。这次，老师要大家小组同学合作完成这个任务。听清楚老师的要求，看看那个小组的同学完成得最好。

老师的每个学具袋中有7张图片，根据我们刚才学习的内容，每个小组摆一种图案，并把你们摆的图案画在纸上，再根据你们画的图案列出两道加法算式和两道减法算式。先完成的小组就把你们的学具袋和作品交给老师，能完成老师的任务吗？

生小组活动，师巡视。

请一两个小组的同学到讲台演示。

2.游戏：抽签。

师：看同学们学得这么认真，老师和你们玩一个游戏好不好？这个游戏的名字叫抽签。我这里有不同的数字卡片，老师请一个同学来抽签两张，把你抽到的数字拿给同学看，同时根据你拿的数字卡片，列出两道加法算式和两道减法算式，看谁说得又快又对。

四、全课总结。

今天你学得开心吗？你学会了什么？

教学反思

本节课在教学时，总体感觉很顺畅，从复习6、7的组成引入新课，先由老师摆小棒，学生说图意并列算式，引出一个图可以列出四道算式。再由一个学生上讲台摆，其他学生说并列算式，最后由学生自己摆，并说说你摆了什么再列算式，这样层层深入，加深学生对一图四式的影响。接着出示特殊情况，如左右两边的数量一样时只能列出一道加法和一道减法算式。最后让学生分小组学习自己摆算式，并做画出来，再列算式。

成功之处：

1.

整节课的条理性较强。

2.

设计层次分明，重点突出。

3.

对减法的教学能结合算理来说清减法的意义。

4.

对于特殊情况，即“左右两边的数量一样时只能列出一道加法和一道减法算式”，这个环节设疑教学处理的技巧较好。

不足之处：

1.

新课部分的时间较紧。

2.

练习较少。

3.

学生有些警长。

4.

准备的活动无法展示。