梅花优质课教案内容

古诗《梅花》教学设计 天门市实验小学 余爱玲

一、教学目标

1、指导学生认识诗中的7个生字，会写“独、暗”等字，巩固“数、为”两个多音字。

2、指导学生正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3、引导学生大致了解诗的内容，体会诗的意境，感受梅花的勇敢、坚强的品质。

二、重难点

重点：认识“梅、墙、遥、凌”等7个生字。背诵古诗. 难点：感受梅花的勇敢、坚强品质。

三、设计思路

通过丰富多样的学习活动，融读诗、看景、想象、品味为一体，使学生知其景、入其境、悟其情。

四、教学准备：多媒体课件

五、教学过程：

一、谈话导入

1. 同学们,你们知道现在是什么季节吗?冬天给我们最直观的感觉就是冷。，我们可以看到，许多花儿不敢开放。但是有一种花却敢冒着严寒开放着，还散发出一阵阵清香呢。想不想知道它是什么花？？

2、师板书 梅花 跟老师一起写,齐读课题。

3、课件出示。请看，梅花开得多旺盛啊！梅花都给冰雪压住了，梅花害怕了吗？是啊，在宋朝，有位著名的诗人王安石，他也看到了这冒着严寒独自开放的梅花，还写下了一首千古传诵的《梅花》，今天就让我们和诗人王安石一起走近梅花，领略梅花的风采。

1、老师范读课文。

同学请们打开课本第73页。下面请同学们手点着字，眼睛看着书，耳朵认真听老师朗读。

学生自读古诗。

借助拼音，读准字音，大声地读起来吧。

34、学习诗句中的多音字（数 为）

师：你注意听了吗？他的字音都读准确了么？那你能把字音都读准确吗？刚才这两位同学把字音都读准了。而且，还把这首诗中的两个多音字都读准了呢！

我们来看看第一句诗，其中就有一个多音字，谁来读读？可不可以把其中的多音字重读一下，让大家都知道？听出来是哪个字呢？（“数”）我们一起读一读，它的两个读音。没错，我们在一年级时就学过数星星。数星星中读的是第三声，而在这一首古诗中我们要读四声。

（2）出示第二句诗。这一句中也有一个多音字，谁来读一读。哪一个是多音字？（“为”）读准了。它也有两个读音。在这首诗读第几

声？同学们给它组个词？（因为）这句诗里的“为”就是因为的意思，你们真厉害！

5、认识“凌”和“遥”字。

刚才，我们把诗中的两个多音字都认识了，看看，还有一个字特别容易读错，它也跑出来了，它是“凌”。谁来拼一拼？他的后鼻音读的怎样？来我们一起拼读。老师领着读字，（还结合诗句读）。还有一个字也容易读错，出示“遥”齐读字和诗句。“遥”和“摇”的区别。

6、和同桌互读古诗，7、齐读 老师评价。

8、全体起立。齐读。

，不会读的要帮帮他。

1、师：一首诗，就是一幅画。今天这节课，我们把《梅花》这首诗也变成一幅画，好不好？

2、下面，请同学们自己再来把诗自由读一遍，一边读一边想象，看能不能看到画。同学们刚把古诗读了一遍，你们想出画来了吗？

3、看，屏幕上出现了两幅画，仔细瞧瞧，哪幅画更符合诗句的意思呢？谁来告诉老师，你为什么这样选?这梅花是开在哪里？

反复问：梅花开在哪里？那诗句中的墙角告诉我们梅花开的地方。

4、理解“数枝”

那同学们再看看，这是什么？（出示图片一朵梅花）再出示一枝梅花，几枝梅花。这里的“数枝”表示的就是几枝，许多枝。

5、理解“凌寒”

这就是我们要选择第二幅图的理由。还有选择的理由吗？（梅花在冬季开。）这位同学提到了冬天，冬天给人的感觉怎样？很冷。

诗中哪一词感觉到寒冷？看看“凌寒”两个字，睁大你的眼睛，你会发现这两个字有什么共同点？（师：我喜欢回答问题站的正的孩子）生：都有两点。

是啊，你看，凌字的偏旁是两点水，我们在一年级时学过，两点水的字大多数都跟冰有关。那“凌”字的意思是？

6、感悟梅花的勇敢、坚强。

A、凌寒两个字都有两点，说明冬天到了最冷的时候，哇，这么冷的天，

要是你们的手，脸，小脚丫都露在外面，会是什么样的感觉？（冰冷）这么冷的天，其他的花敢开吗？（不敢）你从哪里看出来的？（独自）独自表示只有梅花一种花在开。

B、那这样的梅花给你的感觉是什么样的？（勇敢、坚强）板书，边板书边问，从哪个词可看出它坚强？（凌寒）

C、现在，假如我们在座的小朋友们就是小梅花，北风呼呼的刮着，刮到你的脸上，吹进你的身体里，像刀割一样。小梅花们，你们害怕吗？7、小结：，？

，你们这些小梅花还是在这里盛开着，作为老师，我真佩服你们的勇敢，坚强。这么勇敢的梅花是冒着严寒独自开放。那你们说说，选第一幅图行吗？所以，我们的诗人王安石跟你们一样，他说呀，只能选第二幅图。是什么呀？（墙角。。。独

自开）

8、理解“遥”和“暗香”

（1）诗人站在那么远的地方，怎么就知道那是梅花在开，而不是雪呢？（闻到的。）你是从哪句诗知道的？他闻到了什么？（香味）

（2）你是从那句诗知道他闻到了香味？（出示图片，诗句）

（3）同学们，“遥”是什么意思？师：“遥”和“远”是一对近义词。当我们遇到不理解的词的时候，就可以用找近义词的方法来理解。

（4）我们的诗人站在那么远的地方，他摸得到吗？而是用什么到感知的。（鼻子）他闻到了什么？你是从哪个词看出来的？（暗香）

师：暗香，指的是一种幽香，淡雅的香味。谁能把这种暗香读出来，让我们闻闻？

9、小结：这股香味不仅很淡雅，还飘得很远呢。都飘到了我们的教室里来了。那请同学们闭上眼睛，跟着老师一起来想象。（音乐起，师口述全诗大意）这样的画面美不美？想不想再去看看？

四、在朗读中感悟梅花的品质。

看大屏幕。（出示大雪压住梅花图）（指着板书）佩服这勇敢坚强的梅花，是不是？那谁想来夸夸这勇敢坚强的梅花？请你用整首诗来夸夸梅花。

五、在背诵中感悟诗境。

同学们，这梅花的勇敢，坚强，我们不仅可以通过画面感觉到，还可以通过我们的朗读感受到，还可以通过背诵来表现。谁会背诵吗？（你看，我们才学，他就会背诵了，还有会背的吗？）能背的起立，不看

课本，不看黑板。齐背。（你们真是太厉害了！掌声送给自己！）

六

、唱《梅花》

师：除了背，我这里还有个小朋友还把它给唱出来了。（出示歌曲视频）如果你想唱，你可以小声的地跟着唱。站起来打节奏。

七、画梅花

我们不仅能读出梅花的勇敢，背出梅花的勇敢，还能唱出梅花的勇敢，你看，有小朋友还画了一幅画。同学们告诉我除了读。背，唱，我们还能画梅花，再把诗写在旁边，这就叫着题画诗。同学们想不想去做？这个作业留给你们回去做。

七、总结

今天我们学习了《梅花》这首古诗，我相信同学们跟老师一样，都非常的佩服梅花的勇敢，也希望自己也像梅花一样坚强。

八、拓展：

梅花这首古诗，给我带来太多的知识。古时候很多诗人都写过梅花的诗，你看（出示咏梅）听老师读一遍。我们的课外书上有很多写梅花的诗，那么，小朋友们可以利用课外时间去积累更多的关于写梅花的古诗，好不好？

板书设计： 21 古诗二首

梅花 凌寒 暗香

勇敢、坚强