10的加减法课件配套优秀教案案例

“理解为先的整合教学模式”备课表

学习内容

10的加减法

识记

学习目标

理解

解释

应用

内化

情感

掌握10的加减法，能够正确熟练计算。

帮助学生了解10的含义，知道10的加减法的算理。

结合生活实际，学会10的应用。 通过解决问题等活动帮助学生初步建立数感。

联系生活，激发学生对数学的兴趣。

教学准备

教学时间

课件

1课时

教学流程

引学

1、掌握10的加减法，能够正确熟练计算。

2、通过加减法的练习，进一步加深认识相应的加减法算式之间的联系。

讲学

自学

导学

师：上节课我们学习了数宝宝10，今天这节课我们就来学习有关10的加减法。（板书课题：10的加减法）

学习要求：（出示图画：1个蓝○，9个白○。）

1、先仔细观察图画，再轻轻地说一说这幅图画的意思。

2、你能列出哪些算式？

3、得数是几？说说你是怎么算出来的？

学生先独立思考，再同桌交流，教师巡视，对有困难的学生进行指导。

反馈交流，重点讲学：

1．圆圈图：1个蓝○，9个白○。

（1）问：你能说说这幅图的意思吗？根据图意，你能说出哪些算式？（根据学生回答板书：9+1= 1+9= 10-1= 10-9=）

（2）你们能自己算出得数吗？把书翻到P61填一填第一幅图旁边的四个算式。（生尝试做，师巡视）

（3）说说你是怎么算的？

2．继续出示圆圈图：如果蓝色再涂1个呢？ 师：小朋友们你们会说这幅图的意思吗？怎样用算式表示？

（1）同桌讨论，并汇报：

8+2= 2+8= 10-2= 10-8= （2）独立计算并交流。

（3）观察两大组算式：每一组算式之间有什么联系。

（4）指出：根据一幅图列出的两个加法算式，虽然加号两边的数交换了位置，但算式的意思没有发生改变，都是把两部分合起来得到整体10，因此可以只写一个，这样变成了一图三式。

3．继续出示圆圈图：如果蓝色再涂1个呢？

请学生将算式填在书上：3+7=10 10-3=7 10-7=3 4．继续出示圆圈图：如果蓝色再涂1个呢？

要求：学生独立完成算式，并集体交流订正。

将算式填在书上：4+6=10 10-4=6 10-6=4

5．想一想：5+5=□ 10-5=□

仔细观察你写的算式和上面的有什么区别。

追问：为什么只有一道加法和一道减法呢？

小结:你们有没有发现，我们在计算10的加减法时，其实用到了10的什么知识？

6、巩固练习：

（1）游戏：找朋友（P61做一做1）

出示儿歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。

（2）在方框里填出合适的数。

2= 3= 10- 6= 10- 7= 8= 9= （3）你们知道小孔雀美丽的羽毛上该填几吗？

（4）摘苹果

（5）涂一涂、写一写。

一、课堂结构评价：这节课我们小朋友通过自己的努力学了很多关于10的知识，你有什么收获？

二、学生参与度评价

评学

三、练习评价：

1、

教材第63页6、10题。

2、课堂作业本第32页。

10的加减法

9+1=10 1+9=10 10-1=9 10-9=1 2+8=10 8+2=10 10-2=8 10-8=2 3+7=10 7+3=10 板书

10-3=7 10-7=3 4+6=10 6+4=10 10-4=6 10-6=4 5+5=10 10-5=5

教学反思