语文园地四第一课时教学设计

《学写留言条》教学设计

福州市台江区教师进修学校附属第一小学李楠一、教学目标

1、知道留言条的作用,掌握留言条的书写格式。

2、能把事情写得清楚明白,内容简短,培养学生的写话能力

3、让学生养成有事留言的好习惯。

二、学习者分析

二年级学生以形象思维为主,有意注意占主导。他们活泼好动,求知欲强,因此在教学中,通过交互式白板,利用图片、音频等多媒体形式,创设有趣生动的故事情境,将枯燥的留言条知识变得有趣、易学。紧扣学生的生活实际,采用学生点答器评分、同桌互改、小组讨论等多样的互动形式,不断调动学生课堂积极性,从而提高学习效率。

三、设计思路

课标中曾指出写作教学应贴近学生生活,让学生乐于表达。写留言条的知识点较学习课文要枯燥得多,因此根据园地中的范文内容,创设了小新给妈妈写留言条的情境,让学生明白,为什么要学写留言条,留言条的内容怎么写,并掌握格式。

四、教学重难点

1、教学重点:让学生了解写留言条的方法,学习写留言条,把事情马清楚

2、教学难点:了解留言条的作用,并掌握留言条的书写格式。

五、教学课时:1课时

六、教学过程

(一)联系生活,趣味导入

1、联系生活,创设情境

师:小朋友们],在我们的生活当中,当我们有重要的事情要告知父母,而他们却不在身边,这时候我们可以通过——

(课件出示)手机、聊天软件、ipad,还有你们们手上的—电话手表!

2、激发兴趣,巧妙设问

可是你们想过吗?如果手机或是电话手表没电或是坏掉了,这时候该怎么办

呢?这事就发生在了李老师的邻居——小新身上。

(二)动画设境,初识留言

1、动画播放,角色扮演

一天中午放学,小新刚回到家,外婆就打来电话。她们都在电话里说了什么呢?(课件出示对话框)

现在李老师请小朋友和你的同桌合作,一位小朋友扮演外婆,另一位扮演小新。来演一演这段对话吧。 (全班,同桌扮演读)

2、设置情境障碍,初识留言条

(1)师:听出来了吗?一听到有红烧鱼,小新迫不及待地就要出门去外婆家, 可是这要告诉妈妈。于是小新马上拿起电话打给妈妈,可妈妈的手机却关机了。

妈妈要是回来见不着小新,可是会着急的呀! 这可怎么办呢?(课件出示“怎么办呢? ”)

孩子们,你们有什么好办法呢?

(2)明白为什么写留言条。

生1:可以发短信给妈妈。(师:有同学说手机关机可看不到短信。)

生2:可以写张条子。

师:聪明的你和小新想到一块儿去了

孩子们,瞧(课件出示留言条定义)

3、了解什么是留言条

通常两个人没法见面,并且电话联系不上,又无法等待,却急需告诉对方事情的时候,就可以写张条子,这样的条子就叫——(示意学生一起说)留言条。(三)删繁就简,掌握内容

1、回忆对话,帮助小新写留言条的内容

2、学生“说留言条”内容,并将学生发言微信语音转化文字。

3、小组讨论,如何删减内容。

4、利用批注功能,结合学生回答,在较长的内容中进行删改出示删改后的留言条内容,通过对比学生直观感受、认识到留言条的内容要简单、明白。

过渡:孩子们,这也正是留言条正文的要求。

(四)认清格式,明确四要素

1、设置障碍,补全要素。

师:(播放动画,妈妈回到家看到留言条的内容)为什十么妈妈不知道,这是小新写的呢?

生:因为他没有写名字。

师:那就帮他加上名字。(课件涂擦显示)这也就是留言条的署名。

那么,这张留言条是写给?

生:妈妈!还要加上时间!

师涂擦显示,补全留言条。

2、认清格式

(1)出示完整的留言条,学生思考书写格式,并发表看法。

(2)利用标记和涂擦显示功能,引导学生认识和了解书写格式。

(3)利用儿歌,辅助识记。

(五)动手动脑,练写促学

1、小试牛刀,人机互动

(1)根据题目出示图图写的留言条,学生利用点答器指出格式的错误有几处。

(2)结合学生发言,师在留言条上做出批注。

(3)利用拖动功能,请生上台改错,以显示正确的留言条格式。

过渡:看来你们们对留言条的格式已经很清楚了。加大难度,让咱们们来大展身手!

2、大展身手,练写留言

(1)孩子们,拿出你们的练习。动笔来写一写留言条把。计时5分钟。(倒计时器,显示5分钟)

(2)争当小评委,点答评分

利用希沃授课助手,实时上传学生作品。引导学生根据评价单上的四个标准,利用点答器进行评分。

(3)师生互动,提出修改建议。

(4)修改所写留言条,同桌互评。

(六)总结

孩子们,这节课我们一起认识了写留言条的四个要素(指板书),了解了留言

条的书写格式,还知道了写留言条正文的内容要写的简单、明白。

给你们留份作业,根据下面的情况,写一张留言条,下节课来展示下你们写的留言条。