和大人一起读：孙悟空打妖怪教案1

和大人一起读

《孙悟空打妖怪》教学设计

武威新城区第一小学李雪梅

一、教学内容分析

一年级下册第七组和大人一起读《孙悟空打妖怪》

二、教学目标

1、通过不同形式有节奏地朗读,体会儿歌的韵律美。

2、通过抓重点词语和补充阅读的方式,引导学生深入阅读,交流、体会。

3、渗透与传播中华优秀传统文化的,将传承、弘扬中华民族语言文化。

4、引导学生把课上学到的好的阅读方法传递给家长,指导学生与家长亲自共读。

三、教学重难点

教学重点:

1、通过不同形式有节奏地朗读,体会儿歌的韵律美。

2、通过抓重点词语和补充阅读的方式,引导学生深入阅读,交流、体会。

教学难点:引导学生把课上学到的好的阅读方法传递给家长,指导学生与家长亲自共读。四、教学过程

(一)谈话导入

1.交流读书。

同学们,你们喜欢读书吗?你最喜欢读哪本书?

2.小结前课,引出新课

前几节《和大人一起读》的课,同学们都上得非常好,希望今天同学们能读得更好。

孙悟空到底是怎么打妖怪的呢,我们到儿歌中去看吧。

(二)整体读儿歌

1.自读儿歌。要求:借助拼音,将儿歌读正确。

2.请9位同学来分句读儿歌。。

3.指读。大家评价。

初读课文,整体感知,引导评价。

(三)朗读儿歌(1-4句)

1.去西天取经的队伍中除了孙悟空,还有谁呀?①情景读。

儿歌中是怎么写的呢?请一位同学来读读这四句话。其他同学看图。

②体会节奏

用拍手、踏歌等不同的方式引导学生体会儿歌的节奏感。

这首儿歌的节奏感很强,很适合拍手来读。我们来试试,对了除了拍手,现在我们还可以用什么来打节拍?我们可以踏地而歌。齐读。

小结:这种踏地而歌的方式不是老师发明的?老师是从一首诗中得到的启发。节奏明快的诗歌、儿歌都很适合用这种方式来读。

还可以怎样打拍子?(拍腿、拍桌子)。老师来读,你选择一种击打节奏的方式来给老师伴奏。你选哪种打节拍的方式?师读生打拍.除了自己打拍子,还可以和同桌拍手读。

③发现规律----连锁调开火车读。整组开火车读

小结读书方式:我们都用了哪些方式来读?我们用了拍手、踏地等很多方式来体会儿歌的节奏感,我们开火车读体会了儿歌首位相接,环环相扣的感觉。

(四)阅读儿歌(5-9句)

1.孙悟空是怎么打妖怪的?自读5-9句。画一画有关句子。

2.出示句子。

①师:唐僧八戒真糊涂,是人是妖分不清。多亏悟空眼睛亮?这眼睛亮是怎么回事啊?出示故事:大闹天宫,讲火眼金睛。

小结:当我们读书时,有不太理解的内容时或是有想多了解一点有关的内容时,我们还可以找其它相关的书籍来读读。

②师:孙悟空虽然有火眼金睛,但平时冒金光吗?(不冒)这时候他为什么冒金光了?(看见妖怪了)他心里怎么想?(打妖怪保护师傅)师:所以他高高举起金箍棒?

这金箍棒可了不起?谁知道有多重?(一万三千五百斤)引读:这金箍棒---有力量

这金箍棒是大禹治水时留下的定海神鉄。是东海的镇海之宝。孙悟空在龙宫舞动时,整个龙宫都翻江倒海。引读:金箍棒----有力量

孙悟空一心保护师傅,看到妖怪要来害他,所以眼冒金光,心里着急,因此才高高将铁棒举起。

引读:这更是:金箍棒----有力量!一棒打下,妖魔鬼怪消灭光。

这次孙悟空消灭的是什么妖怪?(白骨精)

③同桌互读。

孙悟空既勇敢又本领高强,一心保护师傅。请你抓住这些重点词,边体会边读给你的同桌听听,可以互相指导指导,咱们看看谁读得好?

指读:两人

分组齐读。评价。贴悟空

小结:这段话,我们是怎么读的?抓住重点词语,边体会边想象,这样更能读出感情,读出味道来。

五、读书交流

我们班同学读了不少《西游记》中的故事。喜欢孙悟空的站起来。自由发言。喜欢其他人物站起来,发言。