1.5以内的加法ppt配套的教学设计及说课稿

《得数在5以内的加法》参考教案

教学内容：教科书第44—45页，例1、试一试、想想做做1-6题

教学目标：

1.使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步体会加法的含义；认识加号，会读写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。

2.使学生通过动手操作

和相互交流初步掌握加法的计算方法，并能正确地计算得数在5以内的加法。

3、使学生结合具体情境，初步学会解释自己的思考过程和计算方法，培养初步的观察、比较和推理能力。

4、使学生初步体会数学与生活的联系，初步产生学习计算的兴趣。

教学重点：让学生在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算得数在5以内的加法。

教学难点：能正确计算得数在5以内的加法。

教学具准备：课件、小圆片。

教学过程：

一、复习

1、背一背：背诵2-5的分与合。

2、摆一摆：左手1个小圆片，右手2个小圆片，合起来放在桌上一共几个？

提问：谁来说一说我们刚刚做了什么？你想到了分与合中的哪一句？

追问：你知道1和2合成3是什么意思吗？

（板书：合起来）

揭示：今天我们就来研究“合起来”的问题。（板书：合起来）

二、新授

1、创设情境，讲授例1 谈话：星期天，有一群小朋友相约去郊游（课件出示情境图）在郊游途中，他们会遇到很多难题，小朋友们愿意帮助他们一起解决吗？他们首先来到了花卉园。在花卉园小朋友们会做什么呢？

（1）媒体出示主题画。

师：仔细看，说一说你看到了什么？

引导学生说出：原来有3个小朋友浇花，又来了2个小朋友，合起来一个共有5个小朋友。（指名2-3人说，全班齐说，齐说时课件逐步呈现）

操作：如果用一个小圆片表示一个小朋友，你能用圆片代替小朋友来摆一摆吗？

指名上台摆一摆，一边摆一边说，先摆几个再摆几个，合起来是几个？

提问：3个圆片表示什么意思？2个圆片表示什么意思？合起来一共有？你想到了分与合中的哪一句？ 揭示：今天老师给大家带来一个新朋友——加法（板书：加法）。像这样把3个和2个合起来就可以用加法计算（板书3+2=5）

介绍：3和2中间的这个符号叫做加号（板书：加号），读作“加”（板书：加），是合起来的意思，3＋2就表示把3和2合起来的意思，因为3和2合起来是5，所以3＋2=5。齐读：3加2等于5（板书读作：3加2等于5）

像这样有加号的算式就叫做加法算式。（在加号后面添上板书：算式）

齐读：“加法算式”。

提问：在这个加法算式中，3表示什么？2表示什么？5表示什么？

过渡：小朋友那么聪明，连花仙子都忍不住要夸夸你们啦！谁来告诉花仙子，我们在花卉园交到了哪个新朋友？

2、教学“试一试”。

（1）谈话：下一站小伙伴们来到了他们最喜爱的游乐场，课件出示图画。

（2）明确图意：观察两幅图，说一说你从图中知道了什么？

引导学生说出图意：左边有1个小朋友，右边有2个小朋友，一共有3个小朋友。（让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说）。

（3）提问：谁能根据这幅图说出一道加法算式？（板书：1+2=3）

1表示什么？2表示什么？3表示什么？ （4）齐读黑板上的两道算式，仔细观察：这两道算式有什么相同的地方？

你知道什么时候可以用加法算式表示吗？

（5）小结：像这样求合起来一共有多少可以用加法算式表示。

三、拓展练习

谈话过渡：小朋友们真厉害！在大家爱的帮助下，小伙伴们顺利来到了动物园，我们一起去看一看吧。

1、完成“想想做做”的第1题。

（1）说一说从小鸡图中你知道了什么。

（2）说出图意：左边有3只小鸡，右边有1只母鸡，一共有4只鸡。

（3）你能列出一道加法算式吗？

（4）说出右图图意，独立列出算式，指名汇报：说一说算式中的各个数字表示什么意思。

2、完成“想想做做”第2题。

谈话：哇！这儿有好几只可爱的小乌龟了。可是他们长得太像了，我们都分不清了。没关系，它们每个都有编号，你能算出它们编号吗？

（1）课件出示题目，观察：你知道第1道算式下面的小圆圈是什么意思吗？

（2）照样子画一画，填一填。提示：画的时候左右两边的小圆圈要略微分开一点。

（3）展示反馈：说一说你想到了分与合中的哪一句？

（4）提问：我们刚刚计算加法算式的时候都会想什么？

小结：计算几加几，我们可以想几和几合成几。

3、完成“想想做做”第3题（捉鱼游戏）。

4、完成“想想做做”第4题。

过渡：白兔先生觉得我们小朋友们太厉害了，于是决定邀请大家一起去摘蘑菇，帮白兔先生算一算，他一共摘了多少蘑菇。

看图依次说说每幅图的意思，按图意在下面填算式，算得数。

学生独立完成，指名汇报板书。

读一读这三道算式，比一比你有什么发现？

（如：这三道算式有什么相同的地方，得数是怎样变化的？为什么会这样变化？等）

5、完成“想想做做”第5题。

（1）让学生明确图意：在连线之前先要算出每道算式的得数，得数是几，就和标有几的邮筒连起来。

（2）学生独立完成。

（3）集体核对。

6、完成“想想做做”第6题。

教师边示范边讲解：写算式时要按从左往右的顺序写；加号要先写“横”，再写竖，注意横平竖直，写在格子中间；得数写在等号后面；数字和符号之间要略空一些。