资料摘要
课题小数四则混合运算主备人房士勇复备人房士勇学习教材第76页例14、“练一练”。内容1．初步理解整数乘法的运算律对小数乘法同样适用，感受数学结论的科学性和严密性。 目标2．在运用有关的运算律进行小数的简便计算的过程中，培养学生主动运用运算律进行简便计算的意识，发展学生的数感。3．感受数学知识的方法
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14.小数四则混合运算优秀教案范文
未知
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关键词：14.小数四则混合运算优秀教案范文
正文
课题
小数四则混合运算
主备人
房士勇
复备人
房士勇
学习
教材第76页例14、“练一练”。
内容
1．初步理解整数乘法的运算律对小数乘法同样适用，感受数学结论的科学性和严密性。 目标
2．在运用有关的运算律进行小数的简便计算的过程中，培养学生主动运用运算律进行简便计算的意识，发展学生的数感。
3．感受数学知识的方法和应用价值，激发学习数学的兴趣。
能主动运用有关的运算律进重点
初步理解整数乘法的运算律对小数乘法同样适用，难点
行小数的简便计算。 教学小数四则混合运算
课 件
准备
6.5×3.8+3.5×3.8=38（平方米）
板书（6.5+3.5）×3.8=38（平方米）
1.2+4.8○4.8+1.2 8.9+3.6+6.4○8.9+（3.6+6.4）
0.4×0.9×0.5○0.9×（0.4×0.5）
整数四则混合运算的顺序预习
要求
是怎样的？
设计
结论：整数乘法的运算律，对小数乘法也同样适用。
复 备
师生教与学活动
1．口算
10×0.3 0.32×100 24+0.24 3.2×0.6
1.9×0.02 15-0.15 0.24×4 200×0.16
2.计算
25×73×4 32×103 76×8+2×76
让学生说说是怎么算的，运用了哪些运算律。
3.提出问题：整数乘法中的运算律，对小数乘法是否适用呢？
二、合作助学
1.出示例题情境图，学生观察：你发现了什么数学信息？
2.弄清题意，要求这块菜地的面积是多少平方米，该怎样去算？学
生交流讨论。
3.学生列式，教师板书。
①先分别算出茄子和辣椒的面积，然后两个面积再相加就是这块菜
地的面积：6.5×3.8+3.5×3.8=38（平方米）
②先算出这块长方形菜地的长是多少米，再利用长方形面积的求法
求面积：（6.5+3.5）×3.8=38（平方米）。
③由这两道算式你发现了什么？
生：这两道算式如果换成整数的话，正好是乘法的分配律，而且它们的运算顺序也是一样。
师：对，从这两道算式中我们发现了小数四则混合运算的顺序与整一、自主探学
数相同。
4.那么，整数的乘法运算律及运算顺序是否在小数中普遍适用呢？让我们再来看看这些例子。
先算一算，下面的○里能填上等号吗？
1.2+4.8○4.8+1.2 8.9+3.6+6.4○8.9+（3.6+6.4）
0.4×0.9×0.5○0.9×（0.4×0.5）
①学生计算，汇报结果，发现每组的两个算式结果相等，可以用等号连接。
②观察每组的两个算式有什么关系？
③小组合作，再例举几组有这样的算式，通过计算来验证一下。
④交流发现：整数乘法的运算律，对小数乘法也同样适用。
三、展示交流
1.完成教材第76页“练一练”第1题。
①先读题，说说运算顺序，再计算。
②独立完成，集体评议。
2. 完成教材第76页“练一练”第2题。
①先读题，看看可以用什么简便算法来计算。
②独立完成，集体评议。
四、反馈检学
（一）填空
4的4.5倍是（ ），4的4.5倍比30少（ ）。
一个算式里，如果含有两级运算，要先做（ ），后做（ ）。
（二）计算
0.4×（3.2-0.8）÷1.2 7×1.3-4.68÷0.9 五、总结提升
通过一节课的学习，你学到了什么？你还有什么疑问？
设计意图：引导学生反思本课，出疑问，总结本课收获。
教
后
反
思
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