3.认识几和第几优质课教案设计

《认识几和第几》教案

教学内容

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（上册）第15～16页的例题和“想想做做”。

教学目标

1. 使学生在观察、交流的过程中，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际生活中加以运用。

2. 进一步培养学生合作交流的意识和语言表达的能力。

3. 结合排队等活动，使学生从中受到尊敬老人、礼貌谦让等社会公德教育。

教学过程

一、

创设情境

活动1：

开车出游。

小朋友们，今天老师要带大家去个非常有趣的地方，你们想去吗？那就开上咱们的小列车去吧。（律动——开火车，多媒体显示列车开到了动物园）

［说明：

律动时，要让学生模仿坐车的动作，并配上列车行进及到站时的声音，使学生身临其境。］

二、

感知新知

活动2：

排队买票。

1. 动物园一大早就有人来排队买票了。（多媒体显示5人排队买票图）

2.出示排队买票图，谈话，图上有几个人？他们在干什么？请用一句话说出来。

3、数一数：戴帽子的男孩排第几？无帽子的排第几？

4、排第2的是谁？第5的呢？

5、小女孩的前面有几人，她排在第几？

6、排在前3个的是哪几个人？排在第4个的是哪个人？ 7、刚才我们说的几人与第几人，如5人和第5人，2人和第2人意思一样吗？（板书课题）

三、

内化认知

活动3：

点灯笼。

1. 今天动物园可真热闹，门口挂满了灯笼。我们一起来做点灯笼的游戏好吗？

多媒体出示“想想做做”第1题图。

要求：

第一行从左边起点4个灯笼，

第二行从左边起点第4个灯笼。

2. 指名在电脑上进行涂色操作。

3. 议一议： 4个和第4个意思一样吗？

［说明：

给灯笼涂的颜色不作统一要求，可让学生充分发挥自己的想像力，并要求说说为什么涂这种颜色。在区别“4个”与“第4个”时，如果学生能明白“4个”指一共有四个灯笼，而“第4个”指排在第四个的那个灯笼就可以了。］

活动4：

我说我家。

1. 多媒体出示小丽家楼房图。

2. 看图，要求用“几”和“第几”这两个词说一句话。

如：

这幢楼有5层，小丽住在第4层……

3. 介绍自己家：

你家的楼房一共有几层？你家住在第几层？

［说明：

在数楼房层数的时候，要引导学生根据房门、窗户和阳台等参照物来数，并要指出数楼房习惯上都是从下往上数。］

活动5：

猴子捞月亮。

1. 快看，动物园里的小猴子又在捞月亮啦！

多媒体出示“想想做做”第2题右图。

2. 说一说：

看到这个画面你想说什么呢？

（学生可能会注意到戴帽子的猴子很特别）

3. 小组讨论：

戴帽子的小猴排在第几？你是怎么数的？

［说明：数戴帽子的小猴子是第几只时，要引导学生先从下往上数，再从上往下数，明白由于数的方向不同，答案也不同。］

活动6：

课间律动操。

1. 挑选领操员。（每组各派1名学生排队上台领操）

提问：

一共有几个小朋友上台领操？谁排第一？谁排第二？你是怎么数的？

2. 全班模仿动物动作做课间律动操。

3. 领操员重新排队下台回原位。

提问：

刚才领操员下去时谁排第一？谁排第二？你是怎么数的？

［说明：

本活动根据学生的年龄特点设计，目的是通过活动解除学生的学习疲劳，调节学生的学习兴趣。因此，活动要有一定的时间保证，不得少于3分钟。］

活动7：

赛车比赛。

1. 小朋友们的操做得可真不错。接着，我们一起去看小动物赛车。（多媒体出示赛车图）

2. 抢答： 4号车前面有几辆车？是哪些车？

5号车前面是几号车？后面又是几号车？

4号车前面是几号车？后面又是几号车？

3. 小组合作：

看着这幅图，你还能提什么问题？

［说明：

在小组合作活动中，最好是同桌合作或前后桌合作，同时要强调学会尊重，学会倾听，不要轻易打断别人的发言，说话不要太大声，不要影响其他人的交流等。］

四、

总结评价

活动8：

满载而归。

1. 小朋友们今天在动物园里玩得开心吗？不过时候不早了，我们回家去。（律动开列车游戏）

现在到了发奖的时候了,发给谁呢? 我想应该发最乖的小朋友. 看谁能听懂老师的口令. 听好啦! 从左起第1（竖排）,(想想是那一组) 起立......对吗? 坐下

从左起第3组,...............挥挥手,. 从右起第3组...............摸摸头. 好,真不错 换个方向,这样横着叫排 从前起第一排.........起立.... 坐下

从前起第3排........起立......坐下

今天获奖的同学就在他们里面 请右边的3(2)位同学,......坐下 请从左起第4位同学坐下......... 还剩几人? 给坐着的每人发一个奖,...还没说完. 那是不可能的! 剩下的4位同学,请上台来，给站着的每人发一个奖需要几个? 可我这里只有一个.发给谁呢? 我想好了 猜猜我准备发给谁? 他排在第4位........ 你猜猜有可能是那一位?你怎么数的？ 排在第4 ，一定是他吗？还有可能是谁？你是从那边数的？

要能准确的说出是哪位同学. 还需要弄清楚什么？ 生:从哪边数起 师: 真聪明, 告述你吧,他是右(左) 边起第4 是哪一位? 是这位吗（错）？为什么? 是这位吗？。。。。。同意的举手。

。。。。。。你们是。。。。。。对的！ 发奖........掌声送给他们......