1.整十、整百数除以一位数的口算第二课时教学实录

苏教版三年级上册第四单元《整十、整百数除以一位数的口算》教学设计

整十、整百数除以一位数的口算

教学目标：

1、探索并掌握整十、整百数以及几百几十数除以一位数的口算方法，并能正确地计算。

2、在探索算法的过程中，能应用已有知识说明想法、交流想法，发展简单的分析、推理等思维能力，积累利用已有知识探索新知和相关计算的经验。 3.通过探索算法获得成功的体验，树立学习数学的自信心；进一步感受数学在解决实际问题中的应用。

教学重点：掌握整十、整百数以及几百几十数除以一位数的口算方法。

教学难点：计算方法的探究。

教学准备

：课件 教学过程：

一、创设导入，明确目标。

1、口答：20里面有（

）个十，46里面有（

）个十和（

）个一，70里面有（

）个十。

2、口算。4×2= 5×6= 6×7= 8÷2= 30÷6= 42÷7= 40×2= 50×6= 60×7= 3、解决问题：把18支铅笔平均分给3个班，每个班分得几支？

口答算式：18÷3=6（支）

你是怎样想的？

学生交流，汇报。（把18支铅笔平均分成3份，每份是6支）

谈话：前面我们学习了运用乘法口诀求商，今天这节课，我们学习整十、整百数除以一位数的口算。（板书课题：整十、整百数以及几百几十数除以一位数的口算）

3、出示教学目标。

二、互动探究，归纳解法。

1、教学整十数除以一位数。

（1）学习例1，每班分得多少支？怎么列式？

（2） 60÷3= 你是怎么计算的？和同学交流。

（3）学生汇报：

①3个20是60,60除以3等于20；

②6个十除以3得2个十，是20；

③6÷3=2, 60÷3==20 谈话：自己选择一种方法，把60÷3的算法再说一遍给同桌听。

（4）小结：口算整十数除以一位数，可以把被除数看成几个十，再想一想这几个十除以除数等于多少个十；也可以用被除数十位上的数除以除数，商是几，最后算得的结果就是几个十。

2、教学整百数除以一位数。

（1）出示例1后的“试一试”：600÷3= （2）学生独立完成后，汇报交流。

（3）小结计算方法：口算整百数除以一位数，可以把被除数看成几个百，再想几个百除以除数等于多少个百；也可以用被除数看成几个百，再想几个百除以除数等于多少个百；也可以用被除数百位数上的数除以除数，商是几，最后算得的结果就是几个百。

3、教学几百几十数除以一位数。

（1）出示教材例2，怎样列式？你能口算吗？

120÷3= （2）小组交流，汇报交流结果。

①

把120看作12个十，12个十除以3的4个十，是40。

② 12÷3=4 120÷3=40 （3）小结方法：口算几百几十除以一位数，可以把被除数看成几十几个几，再想几十几除以除数等于多少个十；也可以用被除数百位和十位上的数除以除数，商是多少，最后得到的结果就是多少个十。

三、实践应用，解决问题。

1、想想做做第1题

让学生自己说一说每组题在计算上的联系与区别，帮助学生形成算理。

小结方法：学生借助表内除非口算整十数、整百数除以一位数，只要在后面添相应个数的0. 2、想想做做第2题

指名学生口算，说说想法。

3、想想做做第3题

学生独立连线，集体订正交流。

4、想想做做第4题

提问：怎样求一个数是另一个数的几倍？（一个数除以另一个数）

学生独立完成，同桌互相检查。

5、想想做做第6题

提示：长方形被平均分成多少份？阴影部分是其中的一份。

学生列式计算，交流评价。

四、达标练习，评价总结。

1、提问：这节课你有什么收获？

小检测：

1、口算下面各题。

90÷3= 800÷8= 210÷7= 120÷3= 60÷2= 40÷4= 200÷4= 560÷8= 400÷5= 2、解决问题。

（1）把210个鸡蛋平均放进3个箱子,每个箱子放多少个鸡蛋？

（2）40个同学打兵乓球，都参加单打，可以分成多少组？

都参加双打呢？

教学设计： 整十、整百数以及几百几十数除以一位数的口算

60÷3= 600÷3= 120÷3= ①3个20是60,60除以3等于20；

①3个200是600,600除以3得200；①

把120看作12个十，12

个

②6个十除以3得2个十，是20；

②6个百除以3得2个百，是200； 十除以3得4个十，是40。

③6÷3=2, 60÷3==20 ③6÷3=2 600÷3=200 ② 12÷3=4 120÷3=40