6　我们家的男子汉教案设计（一等奖）

《我们家的男子汉》教案设计随县安居镇第三小学游洋亭

教学目标:

1.感受作者笔下小小男子汉逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特点。理解真正的男子汉的内涵,培养男子汉的气概。

2.学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法;重点体会作者细致的观察和自然、亲切、细腻的描写特点。

3.体会作者生动、风趣而又含蓄的语言。

教学重点:以人物性格特点分类组织安排材料的方法。

教学难点:描写人物的方法:细致的观察和细腻的描写。

教学课时:二课时

教学内容和步骤:

【教学过程】

第一课时

一、【自学检测】

(一)、电影片段《战狼2》导入新课,关于“男子汉”不同地方的方言称呼。

影视:是条汉子。

东北:是个爷们。

旬邑:是个儿子娃。

(二)检查预习

1、给加点字注音或写字

嘴馋()风靡()

恍惚()嗫嚅()

倔强()胆怯()

嘱咐()沮丧()

打量()着急()

拌嘴()人才济济()

2、解释下列词语:

不堪设想:事情的结果不能想象。

恍惚:迷离,难以捉摸。

嗫嚅:形容想说话而又吞吞吐吐不敢说出来的样子。

风靡:形容事物很风行,像风吹倒草木。

倔强:(性情)刚强不屈。

二、【互学探究】

(一)读一读:感知内容:围绕感受点美美地朗读课文

1、课文以小标题分类,从3个方面对“男子汉”进行描写,那么每个方面各写了哪些事情来反映他的性格特点?

2、并试用准确的词语来概括小男孩的性格特点。

(二)围绕感受点美美地说感受

1、分小组讲一讲:我的思想我做主

这到底是个男孩子还是“男子汉”?

男孩子:天真幼稚可爱率真

男子汉:勇敢刚强独立沉着同情弱者

明确:自主自立,勇敢刚强,逐渐成熟。从一个小男孩逐渐成长为一个小男子汉。

2、概括课文主旨:本文生动而细腻地描写了一个男孩子成长的过程,刻画了一个逐步成长的小男子汉的形象。

三、【精学品味】

分小组议一议探究写作特点

1、文章写了“他”很多件事,这些材料的呈现是不是杂乱无章的?如果不是,作者是怎样来安排这众多材料的?这样安排的好处是什么?

2、“男子汉”有标准吗?

相关链接:今天,我们一起探讨了一个关于男子汉的话题。从课文中一个蹒跚学步、稚气未脱的小男孩的生活细节中,我们认识到男子汉的真谛。在我们身边,有与老百姓同甘苦、共患难的公仆——周恩来。孔繁森,他们为党和人民的事业贡献了自己的一生。他们时堂堂正正的男子汉!在我们身边,也有能急他人所急,想他人所想,用自己的智慧为社会无私地奉献着青春和汗水的普通人——雷锋、袁隆平,他们胸怀天下人,他们时顶天立地的男子汉!那对我们小学生来说,哪些行为才称得上时男子汉的行为呢?

大家看下列人物的行为是否属于男子汉的行为,你是否对男子汉的内涵有了新的认识。

★南京有一位叫汪侠的老人七十多岁了还连续两年参加高考。

★赖宁为了公共财产不惜牺牲年轻的生命。

★航天英雄杨利伟成为中国第一位太空人。

★掏粪工人时传祥曾接受过刘少奇的接见。

★清洁工人每天起早摸黑维护我们这个城市的卫生。

总结:其实不论年龄长幼、地位尊卑、事业大小只要在勇敢地乐观的拼搏、追求积极的人生都应当被视为男子汉或女强人。

四、【联学拓展】

(一)、任选一题写一写,说一说

1、用生动幽默的语言说说你小时候堪称“男子汉”的壮举。

2、用生动幽默的语言说说你班里的男子汉的行为。

3、用生动幽默的语言说说你所知道的著名人物的男子汉行为。

结论:不论年龄长幼、地位尊卑、事业大小只要在勇敢地乐观地拼搏、追求积极的人生都应当被视为男子汉或女强人。

(二)、超越文本(教师寄语,提升境界)

今天,我们一起探讨了一个关于男子汉的话题。在一个蹒跚学步、稚气未脱的小男孩的生活细节中,我们认识到了男子汉的真谛。自主

独立、坚毅刚强、勇敢沉着的人就是男子汉。不论年龄的大小、不论职位的高低、也不论财富的多寡,只要拥有了这些优秀品质,你就是一个大写的人,一个顶天立地的男子汉。最后请欣赏《男儿当自强》,让我们在歌声中寻觅男子汉的雄姿!

附:板书设计

开头语:交代写作对象(姐姐的孩子)

主体不让人搀手

他对独立的要求

要自己买东西

“男儿有泪不轻弹”

他的眼泪

真到动情方流泪

他面对生活挑战的沉着

回安徽

结束语抒发感受(点题)

逐渐成熟勇敢刚强自主自立