21 狐假虎威国家优质课一等奖

《狐假虎威》第一课时教学设计

教学目标:

1、会认17个生字,会写2个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读,练习分角色朗读课文。

3、理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思,体会寓意,使学生受到启发和教育。

教学重点:识字、写字。指导学生朗读课文。懂得“狐假虎威”的意思。

教学难点:懂得寓意

教学过程:

一、竟猜谜语,激趣导入(2分钟)

1、同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天我们来猜谜语,谜面请谁来读?

(1)生在林中满山跑,身穿斑(bān)斓( lán)黄皮袄,百兽之中他称王,威风十足性子燥(zào)。

谜底是:(老虎)

在你心中,老虎是什么样的?(凶猛的)

(2)请大家看第二个谜面。

尖尖的长嘴,细细的小腿,拖一条大尾,疑(yí)神又疑鬼。

谜底是:(狐狸)

狐狸是什么样的:(狡猾的)

2、今天我们学习一则关于他们的成语故事,《狐假虎威》请同学们伸出小手指,和老师一起书空题目。(教师板书课题)请同学们齐读课题:第21课,狐假虎威

3、读了这个题目之后,你能提出什么问题?

生1:这篇课文讲了一个什么故事?

生2:什么是狐假虎威?

同学们真善于提问,提出的问题很有价值。

二、初读课文,识记生字(2+1+7=10分)

1、接下来我们就带着这篇课文讲了一个什么故事这个问题,读一读课文。在读之前,看一看老师给大家提出的要求。谁来读。

自读课文:读准字音,读通句子,把不懂的地方多读几遍。

师:你的声音真洪亮。(你读的真准确,再大点声就更好了。)

课文读完了,那么课文讲了一个什么故事呢?

请小组讨论,补全内容。

派代表汇报填空:课文主要讲了一只狐狸骗过老虎,不仅使自己逃脱危险,还借着老虎的威风,吓跑了其他动物的故事。(学生回答,教师手写填空。)

2、老虎饥肠辘辘,想要去森林寻找食物,但是去森林首先要经过一座桥,同学们愿意帮助他吗?

第一关

出示词语:转动,派来,违抗,爪子,一趟,野猪,纳闷,受骗,假借,威风,扯着嗓子,神气活现

(1)请同学们自己读一读词语,你觉得难读的可以看着拼音多读几遍。

(2)哪位同学准备好了,带领大家读一读。每名学生读一行。

你读的真准确,你读的声音真洪亮。

(3)他们读的真准确,现在请同学们自行练读两遍。练好后请同桌互相检查。如果他读的好,你就伸出大拇指鼓励鼓励他,如果他读的不好,请你当他的小老师,多教教他。

第二关

(4)带着拼音,大家读的都很准确,去掉拼音呢,小火车,开起来。

你觉得哪些字难读,需要提醒大家注意的?

重点提醒学生注意“扯、爪、神、猪、受”是卷舌音,“嗓”是平舌音,“神、骗”是前鼻韵母,“嗓、抗、趟”是后鼻韵母。

(5)带着大家刚才的提醒,高低声读词语。

第三关

(6)词语同学们都能准确的读出来,第三关生字挑战,你们还认识吗?(出示本课生字。一人一行)

(7)这里有一些难认的字,你是怎么记住他的,请说说你的识字方法。

(8)同学们说的都很好,但是只说的好还不够,还要把这些字深深地记在脑海里。接下来,请你迎接第四关挑战。

第四关

(9)大屏幕出示的词语,如果你会,请立刻站起来抢答,注意字音要准确哦。(利用白板里的聚光灯功能出示)

小结:只一会儿功夫,就把字音读得那么准,恭喜同学们帮助老虎闯关成功。

三、精读课文,指导朗读(2+3+6+4+2=17分)

(一)扫清了字词这个障碍,现在我们再次走进课文分自然段朗读吧!

读的同学要声音洪亮,正确,流利,有感情。其余同学思考课前大家提出的问题:成语狐假虎威是什么意思?

教师随时正音,注意轻声和四字词语,句子要读通顺。及时评价。

(二)朗读课文第一段

1、狐假虎威这个故事发生在哪里呢?(在茂密的森林里,有一只老虎正在寻找食物。)教师出示老虎头像贴画,贴在黑板上。

2、接下来发生了什么?

(一只狐狸从老虎身边窜过。)教师出示狐狸头像,贴在黑板上。

3、什么是窜过?(逃窜)形容狐狸逃跑的动作?(很快)你能带着这种感情,把狐狸快速的跑过读出来吗?(找一名同学)

4、老虎是怎么做的?(老虎扑过去,把狐狸逮住了。)从这里可以看出老虎怎么样?(老虎很凶猛。)你能把老虎的凶猛读出来吗?(找一名同学) (三)朗读课文第2--6段

1、过渡:尽管狐狸从老虎身边“窜”过,老虎还是逮到了它,但它甘心成为老虎的美餐吗?(不甘心)那接下来,又发生了什么。(狐狸眼珠子骨碌碌一转,扯着嗓子问老虎:“你敢吃我?”)

2、“眼珠子骨碌碌一转”说明了什么?(说明狐狸狡猾,他在想主意。)扯着嗓子说话与平时讲话有什么不同?(声音音量放大,音调提高,并且把每个字都拉长。)

谁来试一试。

读的真好,活脱脱一只狡猾的小狐狸。

3、老虎怎么样回答的呢?(“为什么不敢?老虎一愣。)

老虎为什么一愣呢?(他有些不明白,想听狐狸的解释。)

4、狐狸又是怎么回答的呢?(“老天爷派我来管你们百兽,你吃了我,就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子!”)(找一个朗读比较好的同学来读)

他读的好在哪里?(老天爷,违抗命令,多大的胆子加重了,很像狡猾的狐狸,在吓唬老虎。)教师相机给加重地方画点。谁来读一读。

“百兽”有没有包括狐狸和老虎,为什么?教师用荧光笔将百兽画上横线。

(不包括狐狸,狐狸说他自己是来管理百兽的,说明他很狡猾。)

谁能加上动作再读一读。(找一名学生读,出示课件)

5、此时的老虎做了什么?(老虎被蒙住了,松开了爪子。)

6、老虎松开了爪子后,狐狸逃跑了吗?(没有)

那他是怎么做的。(课文第6自然段)

他为什么没有逃跑呢?(当时老虎还不太相信狐狸,可以随时抓他回来。所以狐狸只能继续骗老虎。不然难以虎口脱险。)

狐狸摇了摇尾巴,可以体会到什么?(狐狸此时很得意,他有把握骗过老虎,他有些炫耀自己。)

你能读出得意的语气吗?(找一名同学来读。)

7、课文第2段到第6段都是狐狸和老虎的对话,我们分角色朗读一下课文。

(戴头饰)他们读的真有感情呀!

(四)引读课文7--8段

1、走到了百兽面前,发生了什么呢,看看插图,谁来讲讲?

(狐狸在前面,老虎在后面,森林里其他小动物都被吓跑了)

作者是怎么写的呢,谁来读一读。(找一名同学)

狐狸什么样?(神气活现、摇头摆尾)

老虎什么样?(半信半疑、东张西望)

谁能带着感情的读一读这一句。(找一名同学来读)

他读出了狐狸的神气活现,老虎的半信半疑。

2、森林里的小动物们看到之后又是什么样呢?出示百兽图片,贴在黑板上。

3、百兽们被吓跑的原因是什么呢?

(他们是被老虎吓跑的。)

(五)引读课文第9自然段

1、现在能用课文中的原话解释“狐假虎威”这个故事吗?

(狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。)

如果有人加上了“老虎信以为真。其实他受骗了。老师要提醒这是故事的结局。

2、那么假是什么意思的?威又是什么意思?你能说一说“狐假虎威”这个成语的意思吗?(教师在粘贴的图片之中板书。)

3、在生活中,这个词也用来形容什么样的人呢?

(自己没有能力,接着别人的力量欺负其他人。)

总结:我们不仅从语言上,也从动作神态上感受到狐狸的狡猾。它假借老虎的威风吓跑了百兽。人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种人自己没有本领,却仗着别人的势力欺压人的人。

四、生字教学(8分钟)

本课的生字有这些,请同学们齐读生字

教师出示：食、物、眼、爷、命、爪、神、活

因为狐狸的狡猾，老虎把到手的食物丢掉了，我们今天就学写一个字，食物的食。

1. 首先看食，谁来给大家介绍一下。

食是上下结构，他的部首是人字头，组词是食物。

2. 写他的时候要注意什么呢。

3. 教师范写

边写边说，撇捺要舒展，点在竖中线上，第三笔横在横中线下侧，最后一笔是点，高于竖提的底端。

4. 学生练写

请同学们描一个，写一个。

5. 优秀作品展示

我们一起说说他写的好的地方。

6.请同学们再写一个。

五、总结收获（2分钟）

通过这节课的学习，你有那些收货？

1、知识：

2、道理：

3、自我评价：

六、课外扩展（1分钟）

真高兴同学们知道了这么多的知识。我们知道了狐狸假借老虎的威风把百兽吓跑了，当老虎明白了百兽是因为害怕自己而逃跑的时候，又会发生什么事呢？请大家展开想象，课后续编《狐假虎威》这个故事。

板书设计：

21 狐假虎威

借着 的威风把 吓跑的。